浅谈小学英语教学的语法渗透

杨怡

摘要：语法是英语学习中不可或缺的存在，就如同我们日常生活中讲究语句的通畅，结构的正确，要学好英语，必然离不开语法知识的学习。对于小学学生来说，刚接触到英语学习，语法可能略微抽象，那么如何讲解语法知识，如何进行语法知识的教学，使得枯燥抽象的语法变得通俗有趣味就是老师在教学中应该不断总结与思考的。在教学中，由于小学英语学习刚起步，所以要从一些基本的语法开始，根据学生的理解能力选择合适的教学方法。本文则针对小学英语教学的语法渗透做出了简要分析。

关键词：小学英语;语法教学;渗透

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-177

在我们实际的教学中会发现，将语法教学在小学英语教学中渗透，不仅会提高学生的综合能力，也会对学生语言运用能力起到一个促进作用，这就对老师的教学水平有一个要求，也要求教师对语法教学重视起来。英语学科作为一门基础学科，是小学学习中不可替代的关键学科，而学好语法知识能够培养学生的阅读能力，写作能力、理解能力等多种能力，将语法教学渗到学科教学过程中，更有助于培養学生综合素质以及提高学生的整体能力。所以本文也通过三个方面，对语法在小学英语教学中的渗透做了简要分析，希望对之后的教学起到一定的借鉴意义，并希望对英语学科的发展起到一个促进作用。

一、善于语法知识的整理归纳

归纳就是将各种零散的知识总结到一起，然后从中找出其存在的规律。在语法教学中使用好这一种方式，可以培养学生观察的能力，善于总结以及激发学生的积极性，迎接挑战的能力。在发现规律、总结规律的过程中，也在强化自己的记忆，有助于学生在遇到相似的情形下，根据总结过的规律加以运用，这就是一个由抽象到具体的过程。

例如，我在教学三年级英语时，学到了有关”Is it”这一个疑问句型，我会让学生将这一章英语课文中出现到的该疑问句式都总结下来，分析句子的组成，Is it后面可以接什么，以及课文中是怎样回答的这种句型。先由学生自己总结规律，然后由老师进一步引领学生发现没有找到的规律，指导学生运用语法知识，如果有特殊情况，也要加以补充。

二、逐步渗透，增加趣味性

对于三年级学生来说，对于抽象的语法知识理解还不是很完全，老师应该在教学中加以渗透，而不是专门的去讲解语法知识。对于学生来说，课堂有活力有趣味性，才可以吸引他们的注意力，要注重对学生思维能力的培养，这个阶段的学生还缺乏概括推理的能力，当然也不是让老师进行单一的知识讲解，而是善于练习实际，比如利用好多媒体技术，将理论与具体实践相结合，让学生自然而然的感受到语法的魅力。随着科技的发展，我们的教学中也越来越多的应用到现代设备多媒体技术。利用多媒体技术，可以使得知识更加生动起来，比单单只在课本上更加可以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使得语法的渗透更加高效。将现代设备和英语教学结合在一起，比老师单单用语言授课来的更生动形象。

例如，我在教学三年级下册英语的时候，对于一些有关方位的介词，会利用电子设备为同学播放一些图片或者短片，让学生寻找规律以及用法，从而使语法更加生动具体。对于这些方位的词语，运用课件以图片或者短视频的形式，可以更加直观的为学生展示具体的方位特征，增强课程的记忆点，让学生更快更有效的了解课文的具体含义，增强学生的理解力以及观察能力。

三、加强语法知识的巩固

在小学学习英语语法的过程中，我们是将语法渗透到教学之中去，而不是专门展开语法的模块，从而使其成为一种具有影响力的教学方式，让学生自然而然的了解掌握语法知识。通过课上的讲解，让同学们交流讨论，发表自己的问题与看法，课后也要布置合理的作业任务，让学生学到的知识得以巩固，有助于学生对知识的记忆，让学生在练习中掌握语法知识，在完成课后作业的同时加以巩固，增强学生的理解程度。

例如，我在教学三年级英语时，有一节内容是“At the zoo”，在课文中主要学习了各种动物以及用什么形容词去描叙这些动物，在课堂上教会学生课文的具体意思，让学生试着自己描述各种动物的高矮胖瘦，当结束这堂课之前，可以为学生布置课后作业，让学生对日常生活中遇到的动物进行描述，不要求学生课外拓展词汇，只要把握课堂上的词汇进行运用即可。

总而言之，英语学科作为小学中的一项基本学科，而语法也在英语学科中越来越重要。语法教学从以往来看都比较抽象，我们就更需要找到如何使得抽象变得具体的方法，本文也通过善于归纳整理语法知识、增加知识的趣味性以及加强巩固三个方面对语法在小学英语教学中的渗透做了简要分析，当然不限于这几个方面，还需要多加探究，希望对之后的英语教学起到一定的借鉴意义与贡献。而语法知识的渗透正是使学生通向英语知识学习的桥梁，促进学生的积极性，培养学生的兴趣是教师应该努力的方向。

参考文献

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陕西省榆林市第九小学