初中历史课渗透中华优秀传统文化教育对策

张鼎

摘要：目前，我国社会主义建设事业进入了一个新阶段，社会生产力提高，人民物质生活条件显着改善。但是，体制改革和市场改革过程中仍然存在精神上的矛盾，一些消极的道德观念，如霸权主义、自私自利和金钱至上，扭曲了一些人的价值观，对社会的良好发展产生了许多负面影响。在这方面，必须大力促进教育领域的传统美德教育。作为初中教育的重要内容，历史是素质教育的重要支柱，可以成为传统美德教育的肥沃土壤。在这方面，教师还必须处理传统美德教学的渗透问题，并通过创新教学方式和扩大教学模式等方法加以实施，以便丰富历史教学的内容和形式，同时使传统美德渗透到主流。

关键词：传统文化;教学;初中;历史;渗透

引言

随着初中历史课程的改革，教师必须随着新目标的确立更新教学理念，创新传统文化教学方法，将优秀的中国传统文化融入初中历史课堂教学，不仅可以提高整体性同时，教师还可以通过历史课弘扬我国优秀的传统文化，增加学生的民族情感体验，提高学生的民族自豪感，培养学生正确、良好的审美能力，使学生有良好的认识与此同时，教师必须不断提高教育水平，在实际教学过程中继续思考和总结，并制定更加科学合理的教学方法。

一、初中历史教学中渗透传统文化的重要性

历史发展中形成的传统文化是古人智慧的结晶，值得我们大家研究。将传统文化纳入初中历史教学具有重要意义，特别是在以下领域。首先，你可以提高学生的文化，传统文化博大精深，不限于教科书，学生可以在学习传统文化的同时提高文化水平。其次，它有助于培养学生良好的精神素质，传统文化的渗透可以在道德教育中发挥作用，鼓励学生学习优秀的传统文化，促进形成正确的历史观。最后，它可以促进学生身心的健康发展。随着学生的成长，心理健康也很重要，在传统文化的影响下，学生的心态发生了变化，实现了充分的发展。很明显，历史和传统文化是密切相关的，相互融合为学生提供了良好的教育。

二、初中历史课堂中优秀传统文化教学的现状

我国的优良传统文化持续了数千年并持续了很长时间，丰富了传统知识和做法，包括我国各民族的民族习俗和习俗，以及作为历史发展的一部分由文学创作的大量优秀文学作品。随着新的初中历史课程的改革，许多初中历史教师也在课堂中融入了相应的优秀传统文化，使学生了解了古代人留下的传统社会礼仪和优秀的传统文化。许多初中历史教师认识到良好的传统文化教育在课堂上的重要性，但由于实践教学中遇到的困难或诸如提高教师的历史和文化知识等问题，传统文化教育运作不良。一些初中历史教师将相关的传统文化纳入历史教科书的知识点教学，但缺乏对传统文化的敏感性或融合不足，以及这一课程的教学内容与缺乏密切联系之间存在某些差异。

三、初中历史课堂中融入优秀传统文化的策略

（一）挖掘历史教学内容中的优秀传统文化

历史书涵盖中华民族几千年的文化，是传统文化的精髓。首先，历史老师应该积极发现这些优秀的文化，在课堂上正确应用在整合教学重点的基础上，教材的文化知识可以根据教学内容传授给学生，学生可以组织交流和交流优秀的中国传统文化。第二，教师可以根据教学内容发展相关知识，利用多媒体等设备传播相关视频，激发学生学习热情，最大限度地提高文化营养水平。例如，在解释旧日历时，可以普及二十四个太阳术语来解释日历中的生产安排。这不仅有助于学生了解新的历史知识，而且有助于他们了解传统文化。

（二）教育活动

为了让学生接受更好的传统文化教育，历史教学必须走出课堂，教师必须积极组织实践活动，让学生通过亲自参与来提高文化水平。“抗日战争胜利”教学的目的是让学生了解人民抵抗抗日战争的基本历史事实，了解抗日战争胜利的历史意义。在这方面，老师们可以利用周末带学生参观抗日战争的圣地和纪念碑，在历史环境中，学生们会有更真实的感受，更深刻地认识到今天的幸福生活是很难找到的。活动结束后，教师可以给学生一种欣赏感，让他们正确了解历史，不断提高学习能力。

（三）融入生活实践

将良好的传统文化纳入历史课还必须伴随着学生的生活实践，以便渗透到良好的传统文化的学生生活中。历史教科书内容丰富，但学生只有三年学习时间，所以历史教科书的内容不能充分融合国内外古今历史知识。因此，在实践教学过程中，教师还必须将一些优秀的传统文化与学生生活联系起来，扩大历史课中优秀传统文化的教学渠道。例如，教授屈原的历史时，老师可以结合我国的传统节日，让学生对端午节的习俗渊源有一定的了解，增加对屈原的欣赏。同时，教师也可以介紹屈原的作品，让学生感受到既定环境下优秀历史文学作品的魅力，让学生充分感受屈原的爱国主义。同时，教师也可以融入中国剪纸文化，使学生正确理解剪纸文化的起源和发展，在汉宋等不同时期向学生展示剪纸的特点，鼓励 不同时期流行文化的特点，使学生了解历史课不同时期的社会形态。

（四）鉴赏分析，让学生在探讨中传承中华传统文化

文化的载体可以是知识、文字、图案，甚至图腾刻下的石头，使人们能够根据老年人生活中的一系列指标进行观察和推理，从而获得他们的文化遗产。除了以人为本的土著文化作品之外，还有更有趣的艺术作品，因此，在欣赏过程中，教师还必须了解某些传统文化的习惯内容，并根据作者创作的年龄解释相关内容。这也使学生能够根据自己对这种艺术形式的理解和情感表达来表达自己的观点，从而使他们能够根据古人的绘画和文学作品来完善自己的性格和提高自己的水平。在历史教学内容上，国家古代历史的不同章节有着不同的文化，因此教师处于有利地位，使学生能够根据自己喜欢的内容阅读和阅读课外材料，在课堂上分享和解释这些材料，同时让学生进行讨论。在学生的评价和欣赏过程中，可以对这种艺术表现形式进行深入分析，以便在这些文字或绘画中找出这种真理、善良和美丽传播的真正意图，从而也能有效地引导学生的全面发展。

结束语

综上，在当今教育制度改革的背景之下，学生的全面发展得到了更多的重视，因此在历史教学中融人传统文化，是十分重要且必要的。积极学习优秀传统文化，有助于増强学生的民族自豪感，也能使学生在不断学习中提升自己。

参考文献：

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