关于小学高段数学单元目标教学的思考

摘要：在新课程改革的推动下，很多课程都在转变教学的方式，其中，在小学高段数学教学中，单元目标教学就是一个不错的方式，通过单元目标教学，可以把整个课程划分为一个个的单元，使得学生在学习中可以分块分段的去了解课程，使得学生对课程的了解更加深入，本文就针对小学高段数学单元目标教学的思考提出了一些看法。

关键词：小学数学;单元目标教学;教学思考

前言：

什么是单元目标教学呢？就是教师在教学中，将教材或者教学活动划分为几个或者多个单元进行教学的一种教学方法。通过这样的教学方法，可以，使得零碎的知识进行重整，使得学生可以对知识的理解更加深刻，以及对已学知识的记忆更加长久。

一、实行单元目标教学法要遵循课程大纲内容

根据新课程改革的具体措施来看，很多方面都体现得降低课程难度以减轻学生负担的追求，这就为小学高段数学的教学指明了目标。在小学高段數学的教学中，教师要实行单元目标教学法，就要遵循社会对教育的要求，以及课程大纲的具体要求，结合现实情况，有针对性地实施单元目标教学法。

例如：在“年、月、日”这门课程的学习中，对年、月、日的基本概念学习是必须的，除此之外，在这节课下的小活动：制作活动日历，教师也要去实施，不能因为这只是一个活动，不是一节正式的课程就选择忽略它，这样是不符合教学的要求的。很明显，在现代社会的教学要求中，除了让学生充分的认识熟悉课本上的内容之外，培养学生的动手能力、思考能力，促进学生的全面综合发展，提高学生的综合素质，是社会的发展的一个重要要求，所以教师在这门课的教学中，除了要让学生了解年月日等相关知识点和概念之外，课程之下的活动也要引导学生、协助学生共同的去进行，使得整个课程的进行更加的完整，而学生由此对下面整个单元的学习也会变得更加容易。

二、进行单元目标教学，要形成训练体系

单元目标教学，就是要划分好教学的单元，使得在单元目标教学中，有一个集中的训练点，而每个单元都有这么一个训练点，通过一个个的训练点，可以将每个单元有序地连接起来，组成完整的教材体系。所以要进行单元目标教学法，教师就必须做好几个点的要求：首先，教师在课程教学中，要处理好必修课程和课内外自修课程的关系;其次，教师在课程教学中，一定要明确课程的教学目标以及课程的重难点，单元目标要与教学目标相适应，不能偏离课程，而课程的重难点是学生必须要掌握的部分，教师在单元教学中要予以重视，保障学生对中难点内容的理解;还有，学生要知道课文的提示，在一些自学课程中，教师应予以学生适当的引导，教师要根据单元教学目标和课程重难点给学生相应的提示，让学生在自习或者课后学习上，能够对自学的知识进行一个有效的学习;最后，课中课后的思考和练习也是十分重要的，通过练习的训练可以使学生对所学的知识印象更加深刻，而且课文中每一道练习题都是有针对性地设计的，学生通过这些练习题可以巩固所学的知识，对课程学习来说十分有意义。

例如：在“大数的认识”这个单元内，对知识概念的介绍只有两页书，随后就是“做一做”有大量的练习题，而在这些众多的练习题中，有一道题目是“在家长的帮助下收集有关大数的信息，然后在课堂上分享与全班同学进行交流”这道题很明显就是一个自学题，教师在讲到这道题时，要给学生充分的引导，要学生可以结合整个单元的知识，在课后和父母共同完成这道题目，使得学生通过现实生活中的自学，更好地学习这个单元的知识。然后对于课本中大量的练习题，学生也要予以重视，认真对待，通过这些练习题的练习和思考，巩固在这个单元所学的知识，加深对这部分知识的印象，完成这个单元的学习目标。

三、进行单元目标教学法，要抓住重点难点以及特点

在单元目标教学法的实行中，教师把课程划分为多个单元，单元是比每个小节的范围大得多的，单元里面的知识也会更加零散琐碎，所以教师在进行单元目标教学法时，就是要抓住单元的重点难点以及特点，根据单元的中重难点和特点有针对性地设计教学目标，开展教学任务。明确课文的要求和把握课文的重点是单元划分的一个重要依据，而重难点的能否正确指出，这是单元划分是否具有科学性考量依据。

例如：在“平行四边形和梯形”这个单元的学习中，教学重点应该是掌握平行四边形和梯形的特征，而教学难点应该是要学生了解平行四边形、长方形、正方形之间的关系。教师在进行这个单元的教学时，就要根据这些教学重点和教学难点去提出教学目标，如，在这个单元的教学目标有：1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征;2、学会四边形的分类，概括出长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形;3、在课堂中培养学生的动手操作能力，通过二维图形的学习发展学生的空间思维能力。可以将以上的三点作为“平行四边形和梯形”这门课程学习的单元目标，根据这些单元目标去设计教学计划，推动学生更好地了解这个单元的知识，使得教师在完成教学任务的同时，又能促进学生在这门课程上的发展。

总结：

总的来说，单元目标教学法是实施整个单元整体的教学，在这个教学过程中，教师与学生共同参与其中，可以使得课程的单元目标更容易完成，而且单元目标，教学法，既融合了单元教学法的优点，又体现了目标教学法的优点，两者合一所形成的单元目标教学法的优点更加明显，更加适合社会教育发展的需求，对小学高段数学课程的开展具有重要的意义。而如何去更好地去单元目标教学法，需要教师具体问题具体分析，有针对性地去开展。

参考文献：

[1]朱俊华，刘晋扬.大观念视角下的小学数学单元整体教学[J].基础教育课程，2020，（14）：38-43.

[2]肖福流.小学数学教学目标设计的科学性探究[J].广西教育（义务教育），2020，（2）：4-6，14.

浙江省诸暨市大唐街道文昌小学 陈乐宜