刍议初中历史教学中历史故事的应用

庞水轩

摘要：在初中历史教学中，历史故事是提高教学质量的重要途径之一。在教学中教师合理应用历史故事，不仅可以培养学生掌握知识的能力，而且可以提升课堂教学氛围的活跃性。为此教师要认识到使用历史故事开展教学的作用，并制定完善的应用策略。

关键词：初中历史;历史故事;应用策略;应用意义

前言：在新课程改革的背景下，初中历史教学的内容发生了深刻变化。传统的教学模式只是为学生讲述历史知识、历史事件等，忽视了学生良好学习情感的培养，很难培养学生对历史课程的学习兴趣。而新课改强调教师在教学中要合理应用历史故事，以此提升课堂教学质量。

1.历史故事在初中历史教学中的应用作用

1.1与初中生的心理特点相符

初中阶段的学生处于逻辑思维、想象能力、抽象能力等形成的重要时期，他们对事物的认知取决于兴趣和感觉[1]。而大部分初中生都喜欢历史故事，因此教师在课堂教学中要引用历史故事，这样不仅可以延长学生注意力集中时间，培养学生历史学科兴趣，而且能帮助学生更加专注于课堂学习，从根本上提高历史课堂教学的效率。

1.2能够培养学生逻辑思维能力

大部分初中历史故事都具有一定的逻辑性，有的故事按照时间顺序进行阐述，有的故事则由因及果进行说明。当老师向学生讲历史故事时，学生可以边听故事边沿故事的发展方向和逻辑关系总结规律。这样学生在历史学习中会使用理性思维思考并总结，也会在这一过程中受到启发和影响。

2.初中历史教学中历史故事的应用

2.1在新课导入中应用历史故事

历史故事具有短小、简明、趣味性强等优点，很多学生对历史故事会产生浓厚的兴趣，教师要认识到这一点并在新课导入中合理应用历史故事。在一个课程中，好的课堂介绍会产生事半功倍的效果，在提升课堂教学效率方面发挥着不可替代的作用[2]。教师在新课导入中可以直接利用历史故事为学生介绍历史事件、历史人物等，以此为学生营造良好的课堂学习氛围，缩短学生与历史知识间的距离。

比如在学习《法国大革命和拿破仑帝国》这一课时，教师可以在新课导入过程中为学生讲述拿破仑发动政变建立一个新政府的故事，在具体故事讲解中教师要为学生中详细阐述当时的政治环境和社会背景，也可以一边讲故事一边为学生播放相关的图片，这样学生不仅可以详细了解历史人物和历史事件，而且会在潜移默化中形成对该段历史的认知。

2.2在重点、难点教学中应用历史故事

初中历史包含的内容众多，学生不仅需要掌握大量繁杂的知识，而且需要理解和记忆历史时间轴，这也是教师教学重点和难点[3]。为了突破学习难点和重点，初中历史教师可以在具体讲解中为学生讲述他们熟悉的故事，这样学生便可以很快理清历史知识间的关系，教师教学难度也会大大降低。同时有利于帮助学生建立一个完整的历史知识认知结构，深入学生对历史知识的记忆和理解。

比如在学习《殖民地人民的抗争》时，这节课的教学难点和重点是殖民地人民抵抗殖民统治的原因。为了降低学生学习难度，让学生在短时间内理解教学难点与重点，教师要合理应用历史故事。首先，在導入新课中，教师要为学生展示相关资料，让学生在问题情境中集中注意力。随后，教师要为学生讲述章西女王的故事或者为学生播放《章西女王》影片片段，当讲述完故事后向学生询问道：“同学们，通过这个历史故事你们感受到了什么精神？对你有怎样的启发？”随后向学生讲述殖民地人民反抗殖民统治的原因，这样学生会在不知不觉中掌握了本节课重点和难点，并对后续的历史学习产生浓厚的兴趣。

2.3在课后学习指导中应用历史故事

在初中历史教学中，课堂是一个重要组成部分，课后学习也是十分必要的。因此，当历史课堂教学即将结束时，教师可以讲历史故事并设置悬念来激发学生的好奇心。在传统的初中历史教学模式中，许多老师会忽略对学生课余学习的干预和有效指导。尽管一些教师进行了干预，但他们严重缺乏针对性，这不利于所有学生的共同进步和发展[4]。针对这种情况，教师应在教学中充分发挥历史故事的优势，合理利用历史故事的情节和故事特征，为学生提供有效的课余指导，通过设置作业指导学生自主学习和探索历史知识，从而增强历史课程教学效果。

例如，当“第一次世界大战”的课程即将结束时，教师可以为学生讲述塞尔维亚为捍卫其主权和独立而战的故事，并要求学生考虑一下这场民族解放战争是如何进行的？为什么进行？通过设置这样的作业，学生会在课余时间自主探索和学习关于第一次世界大战的知识，这将提升学生历史学习的有效性。

2.4使用魅力的语言讲述历史故事

从某种程度上来讲，初中历史是一门科学性的学科，教师在讲述历史故事中要保证语言的准确性，因为一字之差会导致学生在理解上存在一定的偏差。同时在讲述历史故事中，教师要充分利用自己的表情，在适当的时机进行心理暗示或者使用肢体语言，保持语言的生动性。只有能够用强烈的声音向学生讲历史故事的老师才能给学生以现场感，并能有效地吸引学生的注意力。在讲历史故事时，教师必须表现出清晰的爱与恨情绪，在讲伟大的历史人物时保持热情洋溢，在谈论叛徒时要表现出厌恶与鄙视。这种情绪将驱动学生的情绪，有利于学生明辨是非，树立正确的价值观[5]。需要注意的是，教师在学生学习中发挥着重要的引导作用，所以教师要严格遵守师德，保持客观性和公正性，防止错误的行为误导学生。在讲述历史故事中要保证语速的合理性，从而提升学生听课效率。

结语：综上所述，在新课程改革背景下，初中历史教师在课堂教学中必须充分体现学生主体学习地位，通过使用讲述历史故事的方式来优化教学结构，完善教学模式，激发学生对历史学习的热情，使学生对历史学习形成正确的思考。

参考文献：

[1]陈西林.初中历史教学中历史故事的巧妙应用[J].新课程，2021（6）：210.

[2]邱敏.历史故事在初中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2021（3）：104.

[3]黄丽珍.浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J].读与写，2021，18（11）：230.

[4]刘玉环.历史故事在初中历史课堂教学中的应用研究[J].新课程，2021（6）：60-61.

[5]蒲国权.故事化教学在初中历史教学中的应用[J].教师，2021（4）：79-80.