初中英语教学中渗透情感教育分析

内容摘要：初中英语课程，作为初中课程的重要部分，对于英语课程起着承上启下的作用。在初中英语教学中，教师仍然需要重视对学生的情感教育，利用情感因素来引导学生融入英语课题，感知英语学习的价值及作用，这样才能有效发挥出英语教学的效果。

关键词 英语课堂;情感教育;策略探讨

初中英语情感教育是激励学生学习英语，提高初中英语教学法的方法之一。它要求我们教师要用爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。情感教学可以充分調动教学气氛，使学生在英语学习中产生愉悦感。

1 情感教育在初中英语教学中实施的重要性

积极地采取情感渗透的教育模式，能够在充分尊重学生主体地位的同时，深挖英语学科独有的情感教育资源，帮助学生重新审视学习英语的态度，熏陶学生的思想品质，借助富有情感色彩的英语作品学习如何以积极、健康的心态去欣赏事物的内在美。在初中英语教学中实施情感教育，需要教师充分结合英语学科的情感教育资源，与相应的道德素质教育相结合，精心设计教学方案，熏陶学生的思想品质，引导学生内化积极情感，促使学生在情感教育的推动下实现个体的综合发展。

2 帮助学生树立自信心

自信心是英语学习成功的关键因素。英语课堂上，教师应该尽量多用肯定的、积极的和激励性的话来鼓励学生。同时，教师温和的笑容、一个肯定的、信任的或者鼓励的眼神等也会收到很好的鼓舞效果。每一位学生都期待教师的肯定，学生也喜欢被表扬。所以，在学习过程中通过对学生参与语言实践活动的情感与态度给予正面的评价来强化他们学习英语的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，树立学习英语的自信心。

3 在合作互动中对学生教学

在教育不断地发展中，对于教师的教学也有更高的要求。教师在课堂上要保证学生之间的互动，这样对于学生的学习来说非常有利。学生在互动与合作的过程中，思维就可以得到更好的发展，进而学生之间还能实现情感上的交流互动。教师在教学时可以联系学生的实际生活对学生实施情感教育，这样能够很好地提升学生将英语知识在生活中应用的能力，同时还能让学生实现英语素养的提升。

4 丰富生活元素，增强英语体验

语言学习离不开我们的日常生活，更与情感紧密相连。因此，在初中英语教学中，教师要融人生活元素，让学生在生活中体验英语语言中所蕴含的丰富情感，体验英语的实用性。那么教师可以向学生推荐一些外国作品，如美剧、音乐、电影.等，让学生在英语环境中感受其独特魅力，了解英语来源，感受英语文化底蕴。为了培养学生的英语语感，教师也可以开展丰富的课外活动，挖掘生活中有趣的英语素材，带领学生快乐参与，拓宽视野，发散思维。例如，教师可以带领学生参观校园，引导学生用英语介绍校园，用英语与他人交流，用英语表达自己的心得体会。

5 注重师生之间的交流，培养良好的师生关系

情感教育最注重的就是沟通交流，只有沟通交流才能产生情感，也只有沟通交流才能培养出良好的师生关系。提高师生间沟通交流频率的方法除了上述课堂中的互动外，还应在课外下足功夫。教师应每周抽选一批学生帮助教师在办公室批改英语作业，这可以为教师创造合理的师生沟通渠道，并让学生通过批改作业发现自己和其他学生英语学习中存在的问题。同时，学生批改作业后，教师往往会给与学生零食或者其他的奖励，这些奖励也有助于良好师生关系的构建。

6 提升学生集体意识，提升英语运用方法

英语学习的目的并不是为了应付考试，而是为了将它变成一个语言的交流工具，因此在实际教学的过程中，教师应该为学生们营造一个交流英语的环境，在这种集体氛围中互相用英语进行表达练习，并将英语的练习与实际生活有机的练习到一起，这样不仅可以高效的提升学生们的英语掌握水平，还可以极大的增加学生们的自信心。另外，教师可以根据自身能力，选择在班级内开设一个英语角，让学生们自主的进行规划布局，让学生们充分参与到英语教学的过程中来，在今后的英语学习中，将自己所经历过的事件在英语角完整的记录下来，并根据大家的事件来进行互相交流，这将帮助学生充分掌握所学到的英语知识，并提升学习英语的兴趣。

7 坚持因材施教指导策略，保护学生个性化发展

常规的初中英语教学经常使用统一的标准去引导学生学习英语知识，忽视了生生差异，从某种程度上伤害了学生的学习自信，使其难以积累积极的学习情感。新课改强调学生的个性成长，提倡针对性地开发学生的英语学习潜能。因此，初中英语教师要坚持因材施教的教学指导策略，关注学生的个体需求，让学生按照自己的认知发育状态去学习英语知识，从而切实改善学生的情感发育情况，让学生树立学习自信，使其更加自主地学习英语知识。

8 形成性评价与终结性评价相结合

对学生的评价不应仅仅只重视结果，更要注重发展和变化过程，形成性评价就是注重发展与变化过程的一种评价，它的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价手段，有利于帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，提高学习效率。因此，在英语教学中，除了要重视终结性评价，还应重视形成性评价，我们应把两种评价结合起来，以形成全面的评价体系。

在初中英语教学中，教师要不断学习前沿的教育理念，提升自我，对教学方法、模式，积极进行创新性的探索，多关注学生本身的发展特点，把握学生情感变化，有意识的创设一个适合学生学习、进步的课堂氛围。这样，才能够让学生充分感受到学习英语的乐趣，拓展国际视野，培养英语核心素养。

【参考文献】

[1] 钱春凤.情感教育在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2017（17）.

[2] 陈晓娟.运用情感教育提高初中英语课堂教学质量[J].赤子（上中旬），2017（01）.

四川省德阳市旌阳区和新镇思源学校 黄琳