中职学前教育专业声乐课程线上线下混合式教学模式的探索研究

摘要：中职学前教育专业声乐课程教学中引入线上线下混合式教学模式，可以转变传统单一教学模式的不足，提高声乐课程教学质量。文中分析线上线下混合式教学模式的优势，探讨其在声乐课程教学中的应用，为类似研究提供借鉴。

关键词：声乐课程;线上线下混合式;教学应用

线上线下混合式教学模式，即融合传统教学模式与网络学习方式，利用科学模式满足学生学习需求的方法。这一教学模式下，教师仅扮演引导者的角色，尊重学生的主体性，促进课堂教学质量的提升。

1 线上线下混合式教学模式的优势

1.1 活跃课堂气氛

对于声乐这门课程来说，由于内容较为抽象难懂，如果教师直接用语言描述显得有些苍白，不利于学生的学习与记忆，以及教学目标的完成。另外，声乐课程教学内容艰涩抽象，容易造成课堂气氛低沉，不利于学生学习。如果运用线上线下混合式教学模式，让学生积极参与进来，积极探讨，解决问题的话，就可以让他们对知识记忆更加深刻，调动他们学习的主动性，活跃课堂气氛。

1.2 及时反馈与解决问题

在传统教学中，往往是教师不停地讲解知识，学生听，这与学生的理解脱节，教师也掌握不到学生理解到什么程度，对哪个知识点不理解，对自己的教学方式能否接受，这些都使教学活动难以有效开展。而线上线下混合式教学模式方式，统一了教师的教与学生的学。教师设置问题，学生回答问题，进而教师发现问题进行及时的知识补充，并最终使课堂教学质量得以充分保障。此外，教师还可以根据学生的情况，对自己的教学活动进行及时的调整，以促使教学顺利开展。

1.3 有利于学生全面发展

学前教育阶段，无论是学生的生理还是心理都处于快速发展的阶段，所以其对学生是非常重要的。在这个阶段，运用线上线下混合式教学模式方式，可以更好地培养学生的动手、与人合作的能力等，这些对于学生的未来发展都是必不可少的。再加上，声乐又是一门兼容理论和实践的课程，在线上线下混合式教学模式模式下，对于学生的思维能力和创新能力都会有所帮助，并最终促成学生的全面发展。

2 声乐课程线上线下混合式教学模式分析

中职学前教育声乐课程教学中运用线上线下混合式教学模式，有助于提高课堂的教学质量与效率，转变传统课堂的不足，顺利实现建设高效课堂的目的。

2.1 课前预习环节运用

教师也可以利用网易云课堂监督学生学习情况，学生完成自主学习后，根据教师设置的问题进行讨论与研究，加深师生之间的交流沟通，使得教师全面了解学生的学习情况与需求。

完成课前学习后，教师也可以利用云网易云课堂发布测验试题，利用测验帮助学生梳理相关知识点，加深对知识的理解。学习进度体现学生学习在线教程的全过程。声乐课程课前预习阶段引入线上线下多元化模式，可以提高学生预习质量与小，实现深度学习，有效落实学科素养。

2.2 课前导入环节运用

课前导入环节运用线上线下多元化教学模式，可以增加导入环节的有效性，提高课堂教学质量。如，利用线上资源搭建合适模型，通过播放视频的形式展示给学生，增加声乐课堂的趣味性，将原本枯燥无趣的理论知识转为形象化的声乐知识，提高声乐课堂的教学效率。

搭建合适的声乐模型，引导学生形成完整的声乐知识体系，对相关概念可以深入理解，还可以在实际生活中熟练运用这些知识，顺利解决现实问题，满足学科素养培养要求。

2.3 学习习惯培养中运用

线上线下模式的实施，对学生学习自主性要求较高，这就需要侧重培养学生学习习惯，逐步养成良好的学习习惯。针对此，声乐教师及年级教研组可以根据学生情况制定合适的线上线下学习时间表，督促学生顺利完成学习任务。

（1）制订学习进度计划。为了保证学生能够在规定的时间完成学习任務，教师制定了学习计划进度，有利于学生了解自己的学习进度，提高学生的学习效率、自主学习的能力。

（2）制订学习习惯计划。学生某一天的学习时长达到建议学习时长，则记一次规律学习，规律学习的天数达到一定的频次即可获得全部的学习习惯分值。引入学习习惯计划是为了鼓励学生有计划地学习，不要在一两天内刷完全部课程视频，保证教学运行质量，体现过程考核。

（3）为了提高学生的学习兴趣，学生可以通过课程论坛发布与课程相关的内容，学生间可以通过论坛进行相互讨论、相互交流、相互学习。教师也可以通过课程论坛指导学生学习，与学生进行互动、交流，充分体现“生生互动，师生互动”的教学理念。

结语

总之，线上线下混合式教学模式作为一种高效教学方法，学生可以利用线上优势拓宽眼界，培养自己的乐感，激发学生学习兴趣。需要声乐教学选择合适的切入点，调整课堂教学模式，促进课堂教学质量的提升。利用线上资源改善传统教学模式的不足，满足新课程改革的需求，大幅度提升声乐课堂教学质量与效率。

参考文献

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[2]吕媚媚.基于混合式教学的中职学前教育专业声乐教学实践研究[J].职业教育（中旬刊），2019，18（12）：14-16.

[3]徐晓丹，刘华文，段正杰.线上线下混合式教学中学习评价机制研究[J].中国信息技术教育，2018（08）：95-97.

广西理工职业技术学校 余冬燕