基于图示法的古诗词教学研究

余停

摘 要：在我国几千年的发展历史当中，诗歌这一重要的文化也一直流传下来，为了在当代更好地发扬中国传统文化，并且让当代青少年更好地领略到诗歌的魅力和中国传统文化的精妙之处，就要求在初中语文的课堂上加强对于古代诗词的教学力度。初中语文教师们也应该提高重视，为了培养学生们正确的价值观和审美，以及发扬中国传统的文化，让学生们领略到古代诗词的魅力，就必须在语文教学当中更加注重古代诗词的教学和引导。

关键词：语文教学;图示分析;重要性

在现阶段初中语文的教学时应该更加注重诗歌教学，因为诗歌教学是贯穿初中语文教学非常重要的一部分内容，通过对诗歌的学习可以使学生们增加对于古代图示的深刻理解，对于初中语文教学也有很重要的推动作用。为了加强对于古代诗歌的理解能力，必不可少的就是培养学生们对于诗词赏析和鉴赏的能力，还要培养学生们对于诗歌中图示的敏锐程度和理解力。

一、在古代诗词教学中图示的重要意义

图示作为古诗词中很重要的一部分内容，对于改变诗歌的结构，组成诗歌的基本内容，以及寄托诗人的思想感情都有着密不可分的联系，因此在初中語文的教学当中，想要加强对于学生古诗词的理解程度，就要重视图示的理解。对于现在的初中生在进行语文古代诗词文化的教学时，应该先进行多种图示的基本介绍，再让学生灵活运用，体会不同图示在诗词当中的推动作用。新课改慢慢渗透了初中生素质及文化的方方面面的同时，专业人员对语文这一重要学科的授课理念有了更高的要求。其中最重要的一点就是提高初中生对古诗词学习的兴趣，督促鼓励初中生的古诗词学习和赏析。但是初中的学生们真实的鉴赏水平以及鉴赏方向的选取等多方面都存在着不正确的现象，这种现象非常影响学生的成长。所以就要引入图示这一概念，作为初中语文老师也有必要对此做出正确地引导。我们国家对古代诗词和传统文化的教育非常看重。因为对于一个孩子，成长中起关键作用的一个地方就是学校，这个时候，孩子的想法和对于一个事物的看法都正在形成当中，远远不如成人。因此，为了对学生的精神高度进行提高，我们国家的教育部相关专家也提出了一些新的看法和具体要求，其中非常重要的一点就是提高学生对古代诗词的学习和理解，引入图示进行引导和教学这一方法就正好迎合了相关的政策要求，从各方面都可以有效督促鼓励学生的古诗词学习，并且提高学生的共情能力以及对于细腻情感的领悟程度。对于初中语文老师而言，对于学生进行古诗词教学的正确引导以及如何引入图示已经成为教学的重点。

二、提高图示在古诗词中的运用的对策

（一）加强教师在教学时对于图示的引导

对于图示合理的引导和进行适当的互动可以使学生学习古诗词的兴趣得以激发，在进行古诗词的赏析教学时进行图示引入的过程中可以采取多样化的方法进行。初中生们本身存在差异，对此老师不能一概而论，对不同的学生不能都使用一模一样的指导方法，而应该因材施教，例如，可以让学生们分成小组，在小组内部共同讨论对于古诗词中图示的不同理解，使学生们在小组合作中可以很好地取长补短，获得进步。对于不同的学生要有不同的层次进行指导，例如，对于古诗词赏析基础较弱的学生来讲，可以鼓励他们在小组合作中发现自己在图示理解方面的独到之处，对他们的进度和理解方面多一些关心。对于本身古诗词赏析基础就比较好的学生而言，在小组合作当中鼓励他们多多发言或在小组当中起领导作用，带领小组内的成员根据图示找出正确的思想感情，依据兴趣适当督促，这样就能很好地发挥图示在古诗词赏析中的作用。

（二）提高学生自主运用图示赏析的能力

独立思考和自主运用图示的能力是根据图示分析诗歌中的思想感情的前提，学生只有在能够自主思考图示含义的前提下，才能在古诗词赏析时对图示有自己独特地见解和更深层次地理解，只有独立思考图示的含义才能够对每篇古诗词都有自己地理解和看法，在此基础上再对学生的古诗词赏析能力做出培养，就能够事半功倍，在自主思考的基础上运用图示加深理解，有利于学生多方面、多角度地对于古代诗词进行理解。例如，在进行古代诗词教学时，教师可以不直接进行讲解，课前先让学生们自主思考此篇诗词中图示是什么以及意义所在，布置几个与古诗词有关的问题让学生解决，上课时让学生们针对这篇古诗词中的图示进行讨论，最后再进行诗词的整体解析。这样做可以有效地锻炼学生们自主运用图示和学习的能力，在讨论过程中多种观点进行碰撞，也可以增强学生的对于图示的感悟程度，从而更好地理解古诗词的整体含义。

三、结语

图示在初中语文古诗词教学当中的重要性不言而喻，不仅能够协助学生们更好地理解古诗词所想表达的思想感情，还能够让学生们对于中国古代的传统文化理解更加深刻，因此要加强图示分析在古诗词赏析当中的教学力度，同时注重教学方式和方法，这样才能使图示真正发挥它的作用。

參考文献：

[1]王国维.人间词话[M].苏州：古吴轩出版社，2018.

[2]孙绍振.月迷津渡：古典诗词个案微观分析[M].上海：上海教育出版社，2018：175.