新课改背景下的初中语文文言文教学思考

叶雅斌

摘要：文言文在初中语文教学体系中占据不可取代的重要地位，是培养学生语文综合素养的关键环节。但是目前初中语文文言文教学效果不尽如人意，限制了其教育价值的有效发挥，需要教师顺应新课改的教学要求，思考新时期的文言文教学策略，做到稳中求变，推进教学创新步伐，以期打造高效文言文课堂，提升学生文化素养。

关键词：初中语文：文言文教学;新课改

引言：文言文是作为古人的书面语言，可谓是中华文明的缩影，向世人展现源远流长的传统文化。初中语文文言文教学成为传统文化传承与发展的重要载体，对于学生领略传统文化风骚，丰富文化积淀，增强民族自豪感具有积极作用。随着素质教育改革的深入，大语文观念逐渐形成，对于文言文教学的关注显著提升。面对教育形势的转变，教师应深入领会所肩负的使命，重新审视初中语文文言文教学，明确教学定位，提升教学有效性。

1初中语文文言文教学现状

在新一轮教学改革的推动之下，初中语文文言文教学有了较大改观，但是不可否认其教学效果与新课标的要求仍然存在明显差距。从教师角度而言，初中语文文言文教学过于强调文章的理解，教学内容以课文翻译以及字词解释为主，课堂教学被繁杂的语法知识所束缚，导致文言文教学详尽性有余而整体性不足，影响学生对于文章整体内涵的深层次理解。同时，教师对于文言文所的人文情怀挖掘力度不足，语文课堂的人文教育功能受到限制，学生对于文言文的感知较为浅显。从学生角度而言，大部分学生存在应试心理，以考试为导向机械的进行死记硬背，欠缺有效的思考、归纳与分析，导致对于文言文的学习知其然而不知其所以然，认知混乱、记忆时效短、理解不到位等问题难以根除。教师的教与学生的学存在明显的局限性，成为限制初中语文文言文教学效果的重要因素。

2新课改背景下的初中语文文言文教学优化策略

2.1注重经典诵读，培养赏析能力

诵读是综合眼、口、脑、耳多感官的学习方法，能够帮助学生将语文知识内化于心。对于初中语文文言文教學而言，诵读不是失为提升教学效果的有效途径。因此，教师应调动学生的诵读自觉性，向学生渗透高效的文言文阅读方法，以培养学生的赏析能力。以《桃花源记》教学为例，此篇文章为陶渊明的名篇，极具意境之美及韵律之美，教师由字词到篇章，引导学生诵读经典，体会文言文的独特魅力。首先，注重课前预习。让学生通过预习明确重点字词读音，如屋舍俨然、黄发垂髫、邑人等，扫清诵读障碍。教师对于学生的预习情况进行检查，讲解共性问题，并针对其中涉及的古今异义、一词多义等重难点词汇进行针对性讲解，为诵读奠定基础。其次，讲解诵读技巧。文言文诵读与现代文不同，学生往往难以准确的把握诵读的节奏停顿。教师可以采取示范读、音频模仿等方式，向学生渗透文言文诵读的抑扬顿挫、轻重缓急，让学生读出情感、读出味道，在诵读过程中，实现与文本及作者的交流互动，促进语感的形成，

2.2引导深入解读，丰富语言理解

文言文的表述方式与学生的日常用语存在鲜明的差异，成为学生学习过程中的重大阻碍。因此，教师通过文章的深入解读，探寻文言文的表达规律。同时，激活文章背景，促使学生能够形成情感共鸣，理解文字表象下的深层次内涵。以《岳阳楼记》教学为例，教师打造启发式课堂，将教学主体归还给学生，让学生在思考与探索过程中丰富语言理解。首先，教师向学生讲解范仲淹的生平履历以及文章创作背景。并提出思考问题“范仲淹为什么要发奋苦读？”“范仲淹勤政爱民的思想基础是什么？”，引导学生进行作者人物分析，建立鲜活的作者认知，为文章的理解做铺垫。其次，教师设置自读环节，并让学生分享阅读认知，鼓励学生提出质疑。如一些学生会提出疑问，文章首句所用‘谪’字是否合理，存在触动老友内心之嫌？面对学生提出的质疑，教师应给予积极的回应，并组织学生通过小组交流、探讨的方式尝试寻找问题的答案，以培养学生的批判性思维，提升学生对于文言文的理解能力。

2.3及时反馈输出，强化知识积累

对初中学生而言，语文文言文的学习具有一定的难度，及时的教学反馈，引导学生建立归纳与积累的学习习惯尤为重要。因此，教师在新课讲解结束之后，设置知识反馈环节，带领学生进行自我检测、梳理归纳以及拓展迁移。以《与朱元思书》教学为例，首先，教师让学生引导学生对于课堂教学主要内容进行回忆，并让学生运用自己的语言进行复述。此外，教师可以以学生相互出题的检测方式，集合学生智慧，形成互评互测，实现学生之间的共同进步。其次，教师打破文本的束缚，让学生通过联想将以往所学知识点串联起来。如以通假字、古今异义等进行模块化的系统归纳，将分散琐碎的知识点构建为统一的整体。通过知识的梳理与拓展，帮助学生丰富文言知识积累，达到融会贯通、学以致用的目的。

结束语：

总而言之，初中阶段是语文文言文的启蒙阶段，也是培养学生文言文能力的关键时期。教师应打造妙趣横生且有精准有效的初中语文文言文课堂，帮助学生攻克学习难点，促进自主学习能力的提升，体会文言文中所蕴含的博大精深的传统文化。

参考文献：

[1]令随红.初中语文文言文教学的困境及对策研究[J].才智，2020（12）：38.

[2]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019（29）：114-115.