试论高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学

2021-09-10 07:22张淋
红豆教育 2021年8期
关键词:自主学习能力高中物理素质教育

【摘要】在教育领域的发展过程中,教师越来越注重学生综合素质的养成。为了能够更好地适应社会发展过程中对于人才的需求,我国教育领域也在积极地推动学生核心素养的培育,使学生能够拥有更高的自主学习能力,并参与到课堂教学过程中,提高学生的课堂学习质量与学习效率。高中物理学科对于学生自主学习能力具有较高的要求,学生不仅要跟随教师进行课堂教学内容的学习,也要在课后对于教师讲解的内容进行自主的领会,所以在高中物理教学中更要注重对学生自主学习能力的培养。本文基于自主学习能力在高中物理教学中的重要性,分析高中物理教学培养学生自主学习能力的有效策略。

【关键词】高中物理;自主学习能力;素质教育

在高中物理教学的过程,中学生的自主学习能力高低直接影响到学生對于物理知识的学习效果。良好的自主学习能力不仅可以让学生从传统教育教学过程中的被动学习逐渐转化成为主动学习,也可以充分发挥学生在物理课堂中的主体作用。高中物理教学更加注重对学生所学科学知识内容的领会和相关技能的培育,让学生能够建立起科学的探索精神与创新思维意识,提高学生的科学素质培育,所以在物理教学中,一定要注重对学生自主学习能力的提高,并从培育学生自主学习能力的视角出发来展开高中物理教学,使学生能够在自主学习过程中掌握更多的基础知识与实践技能,结合三维目标来对高中物理课堂教学中的情感态度、价值观念和学习方法等进行融会贯通,让学生能够更好地成为课堂教学中的主人公,发挥自身的主导性价值。

一、自主学习能力对高中物理教学的重要性

(一)适应时代发展需求。在时代发展的过程中,现代教育领域要求教师在教学过程中应当秉承着培养学生自主学习能力为目的,并将有效培养学生自主学习能力和创新能力作为衡量教育水平的最高标准。在当今时代下,自主学习能力的培育已经成为教育工作者的共识。而在高中物理教学当中,也要注重对学生在物理学科方面的自主学习能力的提升。使学生能够面对富有逻辑性的物理学科知识,能够更加驾轻就熟地将新的知识与旧有知识进行融会贯通,用良好的自主学习来投入到高中物理课堂中,使学生能够更好地适应现在社会发展对于学生在物理学科学习方面的需求。

(二)强化课程目标落实。未来的社会将会是终身学习的社会,所以学生必须要具有良好的自主学习能力,从而能够让学生面对任何问题都可以在学习中找寻问题的答案,而不是答案就在眼前却没有好的方法获取。新课程标准改革要求教师要摒弃传统教学过程中只注重知识传授的课程教学目标,而是要帮助学生建立起积极主动的学习态度,使学生能够自主在教师的讲解中获得知识与技能并学会如何展开学习,改变学习的方式,用自主学习替代被迫学习。新课改为学生自主学习能力的培育提供了更好的环境条件,也让物理学科自主学习能力的培育成为高中物理课堂教学过程中的重点教学目标之一。

(三)提高课堂教学效率。高中物理教学的开展不仅需要教师的讲授和引导,也需要学生的自主参与,通过学生的自主观察和实践操作来开发学生的学科智力,这样不仅可以用积极主动的心态来帮助学生从教学过程中自主获取更多的知识,也可以提升学生在课堂教学过程中的学习效率。传统的教学方式只能让学生被动地接受物理学科的知识内容,并不能主动地进行自我提升。而在当今时代下,高中物理学科的课堂教学效率就与学生的自主学习能力高低有着分不开的关系。只有教师通过一定的教学方法来对学生的学习兴趣进行引导,带领学生参与到课堂教学中,发挥学生的自主参与性作用,使学生能够在物理学科知识的学习中养成自主探究积极思考的习惯,并学会主动用知识来解决问题,这样一来,才能够更好地提升学生对于物理学科的学习兴趣,激发学生的自主学习意识,从而提升物理课堂教学的效率。

二、高中物理教学培养学生自主学习能力实践策略

(一)转变传统教学理念。在新课程标准的指导下,要积极倡导高中物理教师在教学过程中转变教学观念,努力适应现代教育理念对高中物理学科知识的教学结构,摒弃传统的灌输式教学,以科学灵活的思想与教学态度来提倡学生的自主学习,教师应当尊重学生的个性化发展水平,从思想上重视学生的自主学习能力培育,使学生能够积极主动地投入到自主学习过程中,养成良好的学习习惯。高中物理教师要注重物理学科知识与学生自主学习能力培育之间的关联性,通过自主学习、探究学习、合作学习等方式,让学生能够独立自主的对所学知识内容展开思考,提升课堂教学效率。

(二)激发自主学习兴趣。在高中物理教学过程中,教师应当注重对自主学习空间环境的塑造,使学生能够置身于民主和谐的课堂教学氛围中,借助物理学科教学中教师对教学情境的创设,提高学生对于学科知识的好奇心和参与积极性,利用先进的多媒体教育教学设备和器材来组织实践性活动,让学生学会用理论知识解决实践问题,促进物理知识的灵活运用,开阔学生的视野,激发学生的想象力与创造力,让学生能够将物理学科知识看做是富有趣味性的游戏活动,深化学生对于高中物理知识的兴趣,让学生能够自主参与到课程学习中,提升自主学习能力与积极性。

(三)强化自主学习训练。在高中物理教学中的自主学习训练可以将其划分为两个部分,一种是引导探究式训练,一种是问题讨论式训练。引导探究式训练顾名思义就是在物理课堂中由教师对学生进行引导,引领学生探索求知,并通过思考和探究实践了解所学知识内容的内在规律,自主投入到对知识逻辑的思考和解决中,促进对知识的内化感知。问题讨论式训练则是基于问题来进行教和学,让学生在问题的解答中主动地进行讨论和辨析,加深对于学科知识内容的理解和领会,将理论知识转变为实践经验,积累物理学科的概念与规律,提高学生的自主学习意识与学习能力。

参考文献:

[1]胥平儿.高中物理自主学习的理论分析及模式研究[J].学周刊,2021(21):47-48.

[2]江林,王林.生态教育理念下初中物理教学如何培养学生自主学习能力[J].教育科学论坛,2019(32):18-19.

[3]李宏伟.高中物理教学中学生自主学习能力培养的实践及探索[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):122.

作者简介:张淋(1977.3-),男,汉族,大学本科,一级教师,研究方向:高中物理。

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