谈一谈小学数学低段计算教学

毛琼林

【摘要】小学一年级数学教学中计算占到很大的篇幅，在数学教学中不管是空间、图形，还是概率、统计等相关内容都需要学生进行掌握，对学生的数学能力进行培养顺序中，先让低段学生学习20以内加减法，而后是100以内的加减法，整数乘除，小数、分数的计算，可以认识到在低段小学数学学习当中计算能力是低段学生的根本，学生除了要掌握一定的算法知识之外还需要具备口算基础，例如低段年级学习中主要是让低段学生学习20以内的加减法，20以内的加减法主要是涉及计算表。在小学一年级要想学生的口算能力有所提升，就必须要掌握20以内所有的加减法，以便做到又快又准确的进行计算。

【关键词】小学数学;低段;计算教学

一、基于数的认识，提升计算能力

小学低段数学教学中要想提升学生的计算能力，首先要注重让学生掌握有关数的认识，20以内数的认识顺序应该是1-5，6-10，11到20，对于刚入学一年级的学生来说，大部分的学生认识仅仅会停留在认读、书写等相关的表象，但是他们并没有对数字具有具体的意义的理解，缺乏与数字之间相结合的思想感悟，缺乏符号化的意识，也没有数学抽象能力。为此，在数学教学中要能够为学生建立数量的有关抽象知识，然后再去理解，有关合并加法、减法，本身具有一定的难度，再计算时，学生也会存在瞎蒙的状态。为此，在数学认识时可以让学生通过数笔画、读、写等相关的形式，让学生经历学习过程，真正的体验数学的思想以及方法，理解其中数的含义。构建数的概念，为数的比较以及进一步的认知做好相应的准备。例如，在低段1到5的认识应该是让学生建立有关数量的抽象，例如低段学习数字2，可以让学生学习2面旗帜，2个同学，2支笔，教师可以出示相关的圆片，通过圆片，让学生进行观察，2是由两个1组成，板书使数字却是2，引导学生认识到数字2，多么的神奇，表示2可以是所有的物体，生活当中的事物可以用2来进行表示。又如在学习11的20的相关知识内容时，可以让学生进行分解，认识到实际的数是由几个十构成的，从中让学生感悟数学思想以及符号化的思想，对学生的合作能力进行培养，教师要充分利用小组的方式来学习相关的知识内容。

二、基于数的计算，提升计算能力

20以内的加减法顺序应该是1到5，6到10的加减法，不进位，不退位，20以内的加法，20内的减法，1-5，6-10的加减法，在学习时可以让学生采用分组的方式来进行加法以及减法，知识的学习，并熟练的操作小棒或者是圆片，教师在教育教学中进行板书，例如在学习5的加减法时，可以让学生对圆片进行操作，并把5的数全部描绘出来。例如在学习具体的参数内容时，可以让低段学生掌握相关的知识点，有兴趣的同学还可以整理相关的口算卡片，通过激励的方式来学习相关的加减法知识。又如在低段学习20以内加减法的知识内容时，算法本身注重多样化，但是根据满十的原则，凑十破十也是，学生在学习当中必须掌握的知识点，这样可以理解成为算理的相关知识内容，在数学几加几的这节课内容，教师有必要引导学生掌握测试怎样测试，在11减几的相关知识点时，让学生理解破、如何破。

三、基于计算训练，提升计算能力

小学数学低段教学中也要注重训练学生计算的方式，计算需要学生具备一定的思维以及记忆能力，但是训练一定要跟上计算训练，要从简入繁，化难为易，将基本的口算能力纳入其中，可以在课前五分钟的时间让学生进行训练，安排每个学生充当小老师，让学生回到家之后，也可以和父母之间相互竞赛，学生算出计算题，家长进行做题，通过这种训练的方式让学生达到熟能生巧的目的，长此以往学生的计算能力也能够有所提升。在教育教学中要能够强化理解以及记忆的目的，例如在学习九九表的方法知识内容时，让学生通过记忆以及背诵的方式来学习相关知识内容。让学生看着卡片输出相关的数，并让学生对口算能力进行训练，从而达到激发教育教学效果的目的。

四、激发计算兴趣，提升计算能力

教师要激发学生的口算兴趣能力，对于低年级的学生来说，本身好奇心比较强，在教育教学中可以采用多种形式来强化学生的学习能力。只有学生基于一定的兴趣，才能够将知识内容纳入自身知识体系，更加积极主动的参与到知识学习中。在这个过程中学生也能够更好的体会到计算能力对于自身发展所具有的重要意义，通过将计算能力渗透其中，强化最终教学效果。在小学数学教学中要能够在基于教学内容的基础上，强化小学数学低段教学效率，并为低段学生的后续学习奠定基础，让低段学生深层次体会知识魅力。

小学数学教学中要能够认识到对学生计算能力进行培养的重要性，在教育教学中在结合教学内容的基础上强化教育教学效果。具体来说可以认识到在小学数学学习当中计算能力是學生的根本，学生除了要掌握一定的算力以及算法知识之外还需要具备的口算基础。要注重对学生进行计算训练的方式，计算需要学生具备一定的思维以及记忆，但是训练一定要跟上计算训练，要从简入繁，化难为易，将基本的口算能力纳入其中。

参考文献：

[1]龙爱民.探究小学低段的数学计算教学策略[J].东西南北：教育，2020（14）：0180.

[2]叶秀芳.新课改下小学数学低年段计算教学的实践与反思[J].读写算，2018（14）：5.

[3]池云刚.小学数学低段计算教学的有效策略探究[J].魅力中国，2020（29）：249-250.

[4]池云刚.小学数学低段计算教学的有效策略探究[J].魅力中国，2020（29）：249-250.

[5]唐文松.小学数学低段计算教学的有效策略探究[J].亚太教育，2019（8）：135-136.