智慧课堂在初中历史教学中的探索与实践

车美玲

【摘要】基于新课改的不断深入，教育界将打造智慧课堂的理念全面提了出来。在初中教学阶段，历史教学也是非常重要的内容，因此，要满足新课改的要求，参与到实际智慧课堂模式的探索和实践中来，提高初中历史教学质量和效率。本篇文章主要对智慧课堂在初中历史教学中的探索和实践进行分析和探讨。

【关键词】智慧课堂;初中历史教学;实践

前言：在初中阶段教学过程中，历史学科教师最为关注的一个课题，就是如何将智慧课堂构建进来，而且通过智慧课堂的构建，使学生爱智慧和追求智慧的目标对实现。所以，相关历史教师必须要重视该问题，并且深入研究和探讨。

1巧妙设计教学环节，刺激智慧

智慧课堂不但可以实现教师与学生的灵动，还能使师生关系进一步紧密和愉悦，其可以对以往课堂教学中存在的气氛沉闷现象进行有效的克服，使师生和谐的情感和闪光的智慧催生出来。所谓智慧课堂，就是教师可以高效利用课堂中的每一分钟，并且充分的激发学生的智慧，而要想达到这样的教学效果，教师必须要在此之前就将巧妙的课堂设计实施进来。因此，历史教师必须要在每一节课前，将新课导入环境和自学存疑环节做好，还要将合作析疑以及拓展运用的环节设计进来，对每一步教学环节之中可能会出现的意外情况进行认真的思考，并且通过对意外的巧妙借助，使学生的智慧得以刺激。举例来讲，在实际开展《青铜器与甲骨文》这一课进行学习的过程中，课前阶段，教师要将青铜器和甲骨文的相关影像资料和图片全面搜集进来，在备课的过程中，以具体的学生学习情况和实际的教学情境，将教学过程设计做好。在课堂教学过程中，将图文和影视资料应用进来，导入到实际的教学中来，确保学生可以对夏商周时期的文明进行直观的感受，进而感叹当时时期高超的青铜器工艺，将生动的画面借助进来，使学生的思维自主性的发扬，然后自然而然的导入新课程，然后再通过课前设计的教学环节，进行层层的导入，使一种智慧碰撞和智慧生长的新型课堂得以开启。在初中阶段的历史教学之中，实现智慧教学，不但需要教师在课前进行充分的准备，还要保证教师的自身能力可以达到新课改的要求和标准。教师通过对各种教育资源的积极整合，将教学设计全面做好，通过教学导入的巧妙设计，将师生和谐互动的氛围营造出来，达到智慧教学的目的。

2做好课堂管理，生成智慧

要想使智慧课堂的目的进一步达成，则最必不可少的就是课堂管理。在初中阶段的历史教学过程中，教师在对智慧课堂进行构建的过程中，自身还要具备对课堂管理进行优化的能力和基本素质。一般情况下，课堂管理，就是教师将相应的规则和纪律实施进来，约束学生，使秩序井然的课堂得以创建。但是对于课堂教学而言，其本身属于一个动态的发展过程中，必须要保证过程管理的灵动性。首先第一点，就是教师要对教学语言的管理加大重视力度，通过灵动和精炼的语言，对学生开启智慧的兴趣和热情进行有效的激发;其次就是对教学氛围管理加大重视力度，将张弛有度的学习氛围营造出来，使学生实现智慧生长;再次，就是对教学手法的管理加大重视力度，通过对教学手法的创新和优化，使课堂效率提升上来;最后，就是教师必须要对课堂上“意外”管理进行全面加强，通过此种意外，使教师可以提高智慧课堂管理的效率，将和谐的师生关系构建进来，促进学生的智慧成长和发展。举例来讲，教师在开展《安史之乱与唐朝衰亡》这一课教学的过程中，教师可以进一步发现学生自身的认知水平存在一定的局限性，而且自身的归纳总结能力也不足，因此，教师要对教学设计进行相应的调整，在教学导入环节之中，将杜甫的《忆惜》和《垂老别》选段选取进来，将安史之乱这一话题逐步引出来。然后，要求学生对贞观之治和开元盛世这两大盛世统治者所采取的治国措施进行回顾，并且要求学生进行前后对比，将不同统治措施实际引发的结果进行揭示。与此同时，将史料结合进来，对具体的历史缘由进行挖掘，对乱世的悲惨教训进行共同的讨论。基于此，构建教学情境，优化教学过程，使课堂的信息量进一步扩大，将生态且智慧的课堂营造出来，使学生的历史学习兴趣提升上来的同时，还能增强学生自身的历史情感，对学生的历史核心素养进行扎实培养，使学生的智慧生成得到根本性的促进。

3鼓励自主学习，碰撞智慧

对于智慧课堂而言，其最为显著的优势和特点，就是可以实现学生的自主学习。而学生在课堂教学中主体地位的重要体现就是自主学习。教师在教学过程中，要转变以往的教学思维，将课堂交给学生，引导学生自主学习，将更多独立思考的机会提供给学生，确保学生在自主学习的过程中，可以实现对于自身的积极反思和全面提高。举例来讲，教师在对《人民解放战争的胜利》进行学习的过程中，将教学的难点和重点结合进来，可以在教学的初步阶段，要求学生将解放区的土地改革结合进来，对解放区的土地改革与之前共产党发起的土地改革之不通过进行深入的探讨，然后教师将相应的思考问题提出来，通过循循善诱，使学生在回答问题的过程中，逐步找出正确答案。通过提问具体问题，学生可以开展探究性和合作性的学习活动，将良好的条件提供给学生的智慧触碰，实现学生的智慧成长。

结语：总而言之，对于初中阶段的历史教学而言，教师必须要将智慧课堂打造出来，而智慧课堂不但将精于预设和动态管理涵盖了进来，还包含了学生的自主学习，智慧课堂之所以得到广泛的应用，根本原因就是其与新课改的要求完全符合。因此，广大初中历史教师还要对智慧课堂进行积极的探索，并且进行全面实践，最终保障智慧课堂的实施效果，促进学生的综合全面发展。

参考文献：

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