关于新课程背景下高中数学教学方法的研究

杨文英

摘要：据新课程改革以来，以往的传统教学模式已经无法满足现如今学生和教师的教学标准。应新课程改革的教学理念，教师应该尊重学生的主导地位，不越俎代庖，在课堂上积极有效地激发学生的学习兴趣，使其能够更加自主且有效地进行学习，进而实现学生全方位的发展，提高学生的综合素养。基于此，对关于新课程背景下高中数学教学方法进行研究，仅供参考。

关键词：数学教学;高中数学;教学理念

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-013

引言

我国教育部门在全新时期下，制定了新课程改革方法，该方案力求调整现有教学方法，以便更好地与新时代接轨。正是在该方案的促动下，所以高中数学教学的方法，也需要在新课改的理念，作出有针对性的创新，如此才能够在实际教学过程中发挥出应有的水平。虽然国内多数高校都着手展开了数学教学创新工作，但是在实际教学中发现，教学设计、实施过程、作业环节等各方面需要处理，这些问题需要引起国内高中数学教师的高度重视。

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

在国家对教育事业提供大力支持的时代背景下，信息技术逐渐成为了教师展开教学实践活动的得力助手。因此，在科技时代下从事高中数学教师这份职业的一员，我们要充分认识到信息技术对展开课堂教学实践活动的价值，从而对信息技术做到充分合理的利用，以其激发学生强烈的学习兴趣，从而使得信息技术的作用价值在教学实践中充分发挥，加深学生对所学数学内容的理解，取得精彩的高中数学课堂教学效果。比如，在教学学生《空间几何体的结构》这一节时，首先，我通过利用信息技术创设直观情境，让学生感受大量的空间实物及模型，大大激发了学生学习数学知识的兴趣和热情。然后，我通过与教学内容相关的建筑帮助学生形成了对棱锥、棱锥、棱台的概念，从而培养了学生观察、分析、抽象概括的能力，渗透了类比的思想方法，指导学生概括了这几种空间几何体的结构特征。最后，我对学生强调了学好立体几何知识的现实意义，让学生交流了信息技术辅助下学习数学知识的感受。这样，我通过利用信息技术，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生有了对本节数学内容的充分理解，渗透了一些重要的数学思想，从而呈现出了精彩纷呈的高中数学课堂教学效果。

二、注重高中学生学习的主体地位

国内部分地区的高中数学教师在开展课堂教学的时候仍然存在一定程度上错误认识。所以需要采用相对科学的措施，来合理化地创新现有数学教学方法，以使得高中學生更好地理解数学教学中的各项内容。举个简单的例子加以说明：国内某地的高中数学教师，在组织数学课堂教学活动的时候，首先在意识形态上注重了数学教学的活动规律，此后将学生摆放到了教学活动的主体地位，激发学生的主观能动性。作为数学教师，在实际的课堂教学中，我们首先要注重教学情境的创设，发挥高中学生思维活跃的自身优势，使其积极主动地探索数学知识。这一环节运用知识性和兴趣性相交融的教学方法，大大提升了全班学生的数学学习积极性。其次在正式教学环节，对于比较抽象的概念等理论知识，适时地运用一些案例，有助于让高中学生更加直观的理解数学中较难理解的内容。而且这种教学模式具有极强的逻辑性、思维性，不仅能直接有效地降低学生的理解难度，也在一定程度上提高对所学知识的认识度。

三、建立良好友爱的师生关系

良好的师生关系能提升学生对于该学科的学习动力，特别是在高中数学教学中。在高中阶段，学生和教师都面临着高考的压力，而部分学生的心理发展都还不够成熟，容易在教学过程中出现问题。因此，建立良好的师生关系尤其的重要，教师可以适当地与学生进行交流，倾听学生内心的声音，尊重学生心底的夙愿，并真正地实现和谐良好的师生关系，使学生能够在数学的海洋里遨游。当然，教师在教学中发现学生的问题时应该适当且友善地进行指导，并让学生能够及时改正。这样下来，学生也能因为教师对自己的尊重和重视进而尊重和重视教师以及教师所教授的学科。

四、课后的作业巩固课堂重难点

以前总以为每天的作业都要布置足够多，这样学生就会在你的科目上多花时间，成绩才会好。其实不然，作业多了，高中数学题目又有点难度，布置多了，导致好大部分的同学根本不去做，直接就去抄一些数学基础好的同学的作业了，所以在批改作业中发现整个班的作业就几个版本。其实每天的作业不在于多，而在于精，这也是老师备课的一部分，一定要结合这节的重难点挑出5题以内的题目足以，有时还要根据课堂学生的情况调整当天的作业，最好设计出有梯度的练习，适应不同层次的学生，这样学生对数学首先不会排斥，敢去接触数学题目，长久下去，整个班都爱读数学，整个班的成绩自然就会上去。所以我们要让学生明白做一定的练习量是必须的，但是不需要搞题海战术！

结束语

综上所述，教学策略皆符合新课程改革背景下的教育理念，值得当代高中数学教师的肯定。因此，作为新时代下的一名高中数学教师，要懂得在以上五种教学策略的基础上继续保持对学生全面进步与发展的教学思想，用新的教育理念进行教学策略的再创新，让学生对数学知识的学习始终保持高涨的热情，从而最大程度上获取高中数学课堂教学效益。

参考文献

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