浅析如何在幼儿教育中传承红色基因

侯娜娜

摘 要：在幼儿教育中传承红色基因不仅能够更好地丰富幼儿教育内容，还能让幼儿在接受教育的同时学习、领悟革命精神，初步形成家国情怀。因此，红色基因、红色教育在幼儿教育中被很多教师广泛运用。基于此，从幼儿教育的现状及存在的问题出发，分析在幼儿教育中传承红色基因的重要性，并结合相关内容、教学案例为传承红色基因提出策略和建议。

关键词：幼儿教育;红色基因;文化传承

幼儿教育作为幼儿进入小学学习的基础，是社会主义教育事业的重要组成部分。因此，广大教师和家长应在幼儿教育工作中重视对幼儿全面发展的培养，将传承红色基因教育融入幼儿教育中，引导幼儿感受中华文化，学习红色知识，进而激发幼儿的祖国归属感和民族自豪感，促使其成长为优秀的社会主义接班人。

一、在幼儿教育中传承红色基因相关概述

1.幼儿教育的现状及存在的问题

幼儿教育作为我国教育事业的重要组成部分，要紧跟社会主义教育改革的步伐，不断丰富幼儿教育内容。我国教育的不断改革和发展，针对幼儿教育也提出了更高的标准要求。基于此，在幼儿教育中可以将红色基因教育加入其中，以提高幼儿教育效果，从而更好地促进幼儿健全人格的形成以及良好行为习惯的养成。但从当前我国各地的幼儿教育来看，在幼儿教育中传承红色基因的实际运用并不乐观，存在的主要问题是很多幼儿教师对在幼儿教育中传承红色基因的重视程度不够，且其教育方式也过于简单粗暴，导致其教育效果并不理想。

2.在幼儿教育中传承红色基因的重要性

幼儿教育是每个人成长发展重要且特殊的奠基阶段，不仅是幼儿智力开发的最佳期，还是幼儿人格健全的关键期。人的个性、品质等许多重要能力都在幼儿教育阶段养成，因此，在幼儿教育中传承红色基因有着广泛而深远的影响。在幼儿教育中传承红色基因主要是指将红色教育作为幼儿教育的主要内容，通过开展多种红色基因活动，深化红色教育主题，引导幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，这样不仅能够有力推动幼儿教育在德育方面的落实，也能进一步树立幼儿正确的政治信仰和爱国情怀，为幼儿身心健康、全面发展提供强有力的教育支持。

二、在幼儿教育中传承红色基因的策略和建议

1.在传统节日开展亲子活动

在幼儿教育中传承红色基因作为社会主义教育改革以及时代发展需求上提高幼儿教育质量的重要举措，需要在现实基础上对其进行辩证性的分析和实践运用，因此，幼儿教师可以结合教育内容与要求选择恰当的传统节日，开展节日专题性红色基因教育活动，并将红色基因教育和亲子活动相结合。亲子活动在幼儿教育中让幼儿以更好的状态参与到红色基因教育活动中的同时，利用家长的帮助让幼儿对红色基因产生初步的认识，为下一步的实践活动奠定良好的基础。例如，国庆节时，幼儿教师可以开展“与祖国生日共欢庆”的主题活动，如革命战士故事会，故事内容可选取介绍抗日英雄奋勇向前、长征路上艰难的生活等感人的故事，使幼儿了解为了抗日而流血牺牲的革命先辈[1]。通过向幼儿和家长进行红色基因教育的讲解过程提高幼儿对中国历史发展的认知，让幼儿和家长进一步体会、感悟革命的艰辛以及幸福生活的来之不易，潜移默化地引导幼儿养成正确的思想信念、政治信仰和爱国情怀。

2.开展户外军事化体育活动

根据对在幼儿教育中传承红色基因教学现状的调查了解，依据幼儿的年龄、兴趣以及接受程度开展户外军事化体育活动，不仅可以丰富幼儿理论知识，还可以锻炼、强化幼儿的身体素质，同时也能在情感共鸣方面提高幼儿对传承红色基因的体会、感悟。例如，幼儿教师可以在户外军事化体育活动中加入一些军事情景化游戏，在设置游戏环节、游戏玩法以及准备游戏材料中，都让幼儿亲自参与讨论，和教师一起搜集材料，共同设置游戏情节[2]。

3.开展革命人物角色扮演活动

在幼儿教育中传承红色基因教学过程中，由于幼儿缺乏良好的思维逻辑和辩证能力，对红色基因知识认知时需要得到教师的有效引导，因此，幼儿教师应当重视红色基因教育与幼儿的情感体验相结合，不能只局限于让幼儿以聆听的形式学习红色基因知识，需要适当结合实践让幼儿从实践中真正体会红色文化的重要思想精髓。基于此，幼儿教师可以通过开展革命人物角色扮演活动提高幼儿对红色基因知识的体会和领悟。例如，在对幼儿进行游击战知识讲解的过程中，教师在引导幼儿了解和熟悉游击战故事情节内容后，可以营造良好的红色基因知识学习氛围，通过抽签的方式让幼儿扮演游击战中的红色革命人物，如扮演游擊战中的红军或者百姓，来引起幼儿的情感共鸣，从而使他们从所扮演的人物形象中体会革命先辈勇敢、坚强的思想品质。

综上所述，在幼儿教育中传承红色基因，能够充分调动幼儿对中国革命历史知识和中华优秀传统文化的学习兴趣，培养幼儿正确的思想认知和行为意识，有效提升幼儿教育中的德育教学效果，并为幼儿的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李晓君.利用本地资源加强对幼儿的红色文化教育[J].文学教育（下），2019（8）：78-79.

[2]陈忠莲.善用本土红色文化资源，积极开展幼儿大班主题探究活动[J].教育观察，2020，9（12）：88-89，139.