基于信息技术的小学数学图形与几何“三步”高效课堂教学模式

王耀

摘 要：随着信息化教学的发展，小学数学几何教学迎来了新的发展契机，教师可以利用绘图软件、微课和互联网开展教学，打造信息化“三步”高效课堂。小学数学教师可以先用微课展示不同的图形，引导学生发现图形在生活中的妙用，再利用几何画板软件开展教学，展示图形与几何体的运动，培养小学生的空间立体感，积极尝试线上教学模式，用新颖的线上互动、线上测试和数学作业展示吸引学生，借助信息技术打造数学高效课堂。

关键词：小学数学;图形与几何;信息化教学;高效课堂

小学生空间立体感比较弱，在图形与几何学习中难免会遇到一些障碍，例如，针对很多学生对图形运动理解比较差、平面和立体图形转化能力比较弱、对图形与几何面积和体积计算容易混淆等问题，小学数学教师要巧妙利用信息技术，制定“三步”高效课堂教学模式，第一步为微课激趣;第二步为几何画板趣绘图;第三步为小组讨论。小学数学教师首先合理运用微课，激发学生探究图形与几何知识的兴趣;巧妙运用几何画板软件，指导学生探究图形运动、立体图形转化和图形计算等知识;运用腾讯课堂开展线上教学，指导学生完成小组合作和生活研究，让信息技术成为帮助学生攻克图形与几何难题的“好帮手”。

一、精心制作微课，做好“三步”教学第一步

小学数学教师可以根据图形与几何教学内容来制作微课，把图形定义和性质转化为直观的微课，用微课来点亮学生学习图形与几何知识的兴趣。例如，教师在教授“平移和旋转”相关知识点时，可以先用微课展示生活中的旋转和平移，例如，游乐场的摩天轮、滚动电梯、电灯开关和扇子等场景，让学生思考这些案例哪些是平移，哪些是旋转，用这些贴近小学生生活的案例导入新课。教师可以把微课进行慢动作回放，让学生更为直观地了解图形运动的特点。例如，学生观看摩天轮旋转视频后，发现摩天轮像是在绕着圆心一直旋转，每一个摩天轮小房子都随着摩天轮旋转，位置有所变化。有的学生发现电梯在沿着一条直线移动，每一个台阶随着电梯运转在移动，沿着直线在向上或向下运动，这是典型的平移运动。教师可以利用微课动态化展示图形运动，让学生的思维跟着图形“动起来”，让学生根据微课来探究图形与几何的运动，引导学生挖掘生活中蕴含的图形，激发学生探究图形奥秘的兴趣。

二、巧妙运用几何画板软件，引领探究性学习

几何画板是一款全新的动态化绘图软件，可以快速实现平面和三维立体图形的转化，把不同图形组合起来，进一步培养学生的空间立体感，帮助教师完成“三步”教学的趣味绘图和自主探究环节。例如，教师在教授“圆柱与圆锥”一课时，可以用几何画板软件开展教学，动态化展示圆柱和圆锥快速成型的过程，演示长方形、圆形和扇形如何组成圆锥和圆柱，让学生灵活掌握圆柱和圆锥的相关知识。例如，教师可以用几何画板演示圆柱切割过程，展示从不同角度切割圆柱的平面，让学生了解圆柱上下两个面、侧面展开图，然后再展示圆锥展开图，让学生对比这两个图形的特点，并找到这二者的异同点。此外，教师可以利用几何画板引导学生自主探究，让学生利用几何画板自主绘图，探究圆柱和圆锥体积之间的联系，例如，学生用同等大小的三个圆锥尝试拼成圆柱体，从拼图过程中探究圆锥和圆柱体积上的联系，学生在拼图中可以发现在等高前提下，三个同等大小的圆锥正好可以拼出一个圆柱体。教师可以利用几何画板开展具有趣味性的、动态化的绘图教学，引导学生用这一软件探究图形奥秘，让学生自主运用信息化绘图的方式来解决问题，培养学生的空间立体思维。

三、积极开展线上教学，引导小组合作探究

教师可以利用腾讯课堂开展线上教学，引导学生开展线上小组合作，布置线上测试任务，指导學生开展线下综合实践活动，师生携手打造“三步”高效课堂。例如，教师可以利用腾讯课堂软件开展线上教学，带领学生探索组合图形的面积求解方法，指导学生计算生活中组合图形的面积。教师可以先用微课导入公园组合花坛、风筝和学校防盗窗，用这些学生熟悉的组合图形来导入新课，学生可以在平板上进行组合图形切割，把这些不规则的组合图形切割为常见图形，调动学生的学习积极性。此外，教师可以结合这几个组合图形设计线上测试，例如，如何把组合图形切割或补全，常用的图形面积公式有哪些，是否可以列举几个生活中的组合图形等，学生需要在规定时间内完成答题，这种全新的趣味答题互动模式可以激发学生发言的积极性，让学生更加配合教师教学。此外，学生课下可以自主回看线上教学视频，针对线上测试题和生活化案例开展探究，开展生活化综合实践活动。学生可以寻找家中的组合图形，如瓷砖上的花朵拼图、电视墙的拼接图案或者是乐高积木等，如学生把瓷砖上的花朵图案分为圆形、三角形和扇形，再把几个图案面积相加就可以算出组合花朵面积，提升学生学以致用的能力。

四、结语

小学数学教师要进一步促进信息技术和图形与几何教学的深度融合，精心制作不同图形与几何体的微课，激发学生探索几何奥秘的兴趣，指导学生利用几何画板来绘图，促进学生数形结合思维的发育，带领学生体验线上教学的乐趣，让学生接受“三步”高效课堂教学模式，全面提升小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]陈芳.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019（22）.

[2]吴婵琼.信息技术在“图形与几何”教学中的应用研究[J].成才之路，2019（1）.