探究新媒体下高职院校思政教育工作的有效方法

【摘要】在新媒体的背景下，信息传播和更新的速度越来越快。教师必须具有收集，组织和分析新的学習信息，整合和优化新的有效资源并将其整合到课堂教学内容中的能力。只有这样，教师的教学内容才能接近学生的实际生活，并具有时代感。此外，为弥补旧教科书的不足，教师应根据学生的心理特点和特殊需要，精心设计思想政治教育的教学内容，丰富学生的知识储备。在课堂上，也有必要给学生更多的实践机会，让学生表达自己的意见和建议，并加强与学生的互动。

【关键词】新媒体视角;高职院校;思政教育

引言：高职院校的思想政治教育已展现出前所未有的生命力，但同时也面临着一定的危机和挑战。作为高职院校思想政治教育的主体，高职教师必须面对新媒体对思想政治工作的双重冲击，促进新媒体与思想政治的有效融合。高职院校的政治工作，弘扬思想政治教育等问题引起了各方的关注。本文分析和讨论了新媒体的背景下高职院校教师的思想政治工作。

一、新媒体在思想政治课教学中的不足

1.新媒体材料的使用略有过时

教材知识和现实思想教育存在一定的滞后性，特别是一些视听材料与学生的实际生活缺乏适当的联系。在教学过程中，有的教师使用原始的旧案例来解释和讨论知识点。由于高职院校学生的政治素养水平不太高，学生难以理解教学内容，缺乏实践经验的学生无法利用具体的教学内容来指导日常生活。甚至有些老师也不愿深入使用新媒体教学，这直接导致了新媒体教学的滞后。

2.新媒体教学资源相对匮乏

教学资源的丰富性与多样性对思想政治课的教学效果与教学过程有着重要的影响，当前高职院校的一些教师搜集与利用的教学资源大多数来自当前已有的教科书内容或是从网络平台上直接下载后进行整合，缺少创新性。长此以往，新媒体资源的开发与创新就会缺乏动力，这就在一定程度上造成了教学资源的重复性和更新速度较低，从而使得思想政治课的教学资源相对匮乏。

二、新媒体环境对高职学生思想政治观念的影响

1.新媒体环境对大学生价值观的影响

调查发现，在新的媒体环境下，高职院校学生获取各种信息的渠道越来越丰富。对于大多数职业学生来说，他们仍然缺乏辨别各种网络信息的能力。一旦学生专注于某些不良类型的信息，他们的思想和价值观就会受到影响。此外，现代社会环境变得越来越复杂，各种文化和价值观也非常多样化。在这种情况下，如果以传统方式进行高职院校的思想政治教育，将无法取得更有效的教学效果。

2.在网络信息的干扰下学生的世界观的形成

大学生占互联网用户的绝大多数，新媒体环境的限制相对较小。学生可以在不同的在线平台上表达他们的意见。同时，它将从各个方面接收网络信息。作为高职学生，他们可能无法更好地消化和处理信息的内容。在微妙的变化过程中，这将在不同程度上干扰学生世界观的形成。

3.网络环境下学生道德意识的影响

众所周知，环境对人们的观念有一定的影响。在网络环境下，高职生的道德意识将受到影响。一些学生可能会通过丰富的在线渠道释放他们的负面情绪。他们自己的思想将逐渐改变，这将妨碍学生的身心健康。只有在新媒体环境下提高思想政治教育的实效，才能建立更正确的思想观念。

三、从新媒体的角度提高高职院校思想政治教育的实效的途径

1.校园网络文化建设

从新媒体的角度出发，有必要改变学生接受文化的方式，顺应时代的发展趋势，利用新媒体创建和开展网络文化建设，并定期更新其思想政治内容。对校园网络平台上的学生产生积极影响，以一种微妙的方式影响学生。例如，为了及时地向学生传递“好声音”和“正能量”，学校可以将网络文化的建设和“服务教育”有机地结合起来，以满足学生的日常学习需求，发挥文化影响力。如可以以“树立社会主义核心”以“身边的榜样力量”为主题，以植根于最美丽校园的价值观为基础，设计制作带有特殊性的徽标。使用各种媒体方法来宣扬周围的好人，使用榜样和故事来打动学生的心弦

2.加强师生之间的沟通

一般来说，高职院校的学生他们更需要正确的价值指导，以促进学生未来的良好发展和进步。在这一过程中，高职院校思想政治教师应根据学生的特殊情况，加强师生之间的沟通。在相互交流的过程中，有必要弄清学生的思想观念和价值观，然后进行有针对性的教育和指导工作，使学生树立正确的观念。在此期间，教师应积极利用先进的新媒体平台和技术与学生交流，加强师生之间的交流，并利用新媒体平台全面了解学生的状况，促进思想政治教育的发展。如，在教育教学工作中，高职院校思想政治教师应积极利用微信、微博平台建立班级小组，并在小组与学生之间进行交流。在与学生沟通的过程中，有必要充分了解学生的未来职业规划，社会认知，价值观和观念等，以便教师在形成观念后能够理解学生的思想并开展相关的指导活动。在此过程中，教师还可以在微信上发布一些人生见解和理念，这将对学生产生微妙的影响和吸引力。这样既可以提高学生的思想道德素质，又可以促进学生的全面发展，充分发挥新媒体在思想政治教育中的作用。

3.加强对“00”后大学生学情的了解

“00”后大学生的特点是明显而复杂的。他们通常关注个性化的价值需求，例如个人情感体验和价值实现;他们喜欢在线学习，实践学习和体验学习等自我学习方法;在线社交生活，在线消费，在线学习和其他在线生活方式是00后大学生的伴随特征。此外，“对生活的理性态度”，“务实的生活理想”和“较差的集体观念”，“心理承受力弱”和“区分人与物的能力低”的特征是互补的。通过对高职学生的调查发现，这些外部化特征的前提是，刚进入大学校园的大学生尚未形成对世界，生活和价值观的稳定认识。网络的伴随性使得“00”之后的大学生表现不同甚至矛盾。通过按年级分析“新网络文化对大学生价值观的影响”问题，发现高年级的“影响力”比例高于低年级的“影响力”比例。大学确立了大学生的主要价值观。因此，进行思想政治教育时，有必要加强对“00”以后大学生学习状况的研究和判断。

4.提高新媒体思想政治教育的准确性

在进行旨在提高思想政治教育效果的研究时，发现了两对影响思想政治教育效果的矛盾：一是高校现有思想政治教育资源主要是文字和图片。视频是新时期大学生最喜欢的思想政治教育資源。第二个是学院现有的在线思想政治教育平台，主要是官方的微信公众号。通过研究发现，学生获取各种信息的主要渠道是QQ群，微信群和微博。因此，思想政治工作者在进行思想政治教育时必须从以下几个方面提高思想政治教育的准确性：一是进一步丰富思想政治教育资源的种类，加大视频思想政治教育的设计和开发。第二丰富思想政治教育资源的释放渠道，提高QQ群和微信群的使用频率;三是提高思想政治教育资源利用效率，加强监督提高新媒体思想政治教育的准确性。

5.加强学生思想指导

近年来，在新媒体技术飞速发展的过程中，学生将在新媒体环境中接触到多样化的思想观念和价值观，这对培养学生的思想素质和价值观产生了负面影响。在这种情况下，教师应在复杂的新媒体环境中加强对学生思想和观念的指导，帮助学生在互联网时代形成正确的思想，摆脱消极的思想和信息，并纠正他们对学习和生活的态度，以及形成正确的人生观和价值观。例如，在日常教学工作中，高职院校的思想政治教师必须首先向学生介绍如何在新的媒体环境中区分虚假信息和负面信息，并有意识地抵制负面信息的影响。在指导学生识别新媒体环境信息后，教师还应做好舆论监督和指导，经常了解学生所接触的新媒体环境中的网络环境和舆情，并发布正确的公众信息。根据实际情况为学生提供意见指导信息。使学生在正确的信息指导下形成良好的思想，不会受到错误信息影响的问题。在此期间，教师还需要经常使用新的媒体平台开展思想监督工作。不仅需要在新的媒体平台上向学生发布积极，健康的思想信息和舆论信息，而且要及时发现学生的思想和价值问题，开展有针对性的指导工作，以确保有效实施和充分实施。

6.从新媒体的角度，灵活运用新媒体，提高思想政治课的实效

教师应掌握并灵活运用新媒体和新技术，并有能力消除虚假事实，维护真理和本质。只有这样，我们才能在讲授，教学和解决难题中使用丰富有用的新材料，并增强思想政治理论的吸引力。教师应坚持以教材为中心，从互联网上寻找有助于解释教学内容的各种信息，并坚持传递正能量，避免低级的不良信息。要承担教学学生，教学事业和解决难题的重要任务，仅依靠固有知识和原始知识的方法是不够的。必须与时俱进，学习新技术，掌握新信息，成为新媒体和新技术的主人，迅速获取诸如文本，声音，图片和视频之类的有用信息，并运用理论背景和社会背景。教师应具备的经验被分类为有用和有效的信息，并在教育和教学过程中灵活使用，以激活教材并提高教育和教学的吸引力，说服力和有效性。将这些不同的处理集分类和处理为有用和有效的信息的能力恰恰是学生的所缺乏的能力。教师需要在这方面努力工作，以帮助学生提高其区分和选择的能力，并提高大学生的在线业务水平。

7.建立和完善高质量的思想政治教育内容

随着时代的进步，网络信息的不断发展，学生们获取到的信息内容也不断丰富，多样化的内容对于学生的辨别是非的能力有了更高的考验。不健康不准确的内容会在一定程度上对学生形成正确的思想有着不利影响。所以，在思想政治教育内容上，有必要加强监督与管理，从而提高思想政治教育内容的质量。从高职院校的角度出发，有必要及时建立和完善教育体制，与时俱进，提高教学内容，建立与新时代的发展相适应的思想政治教育体系。确定合适的教学资源，及时发现和消除不良的文化信息，指导学生在网络中识别不良信息，确保健康积极的思想文化交流，确保学生不与腐败落后的思想接触。学生可以在学习过程中获得相关的教育资源，但是信息的检索也要花费大量的学习时间。因此，教育者和信息平台有必要优化和整合教育资源，使学生能够在短时间内完成所需知识的学习过程。

8.理论与实践相结合

理论与实践相结合是思想政治教育的重要组成部分，也是高职院校思想政治教育的基本方针。高职院校思想政治课教师必须从现实出发，有意识地实践理论与实践相结合，避免思想政治教育形式化。调整评估是反馈调整和测试评估。如果没有调整和评估，很难将理论与实践相结合。思想政治教育不仅要言行，而且要注意坚持什么态度，要解决哪些实际问题。每个课程都相当于一个思想政治课程。

结语：

综上所述，从新媒体的角度来看，高职院校的思想政治教育面临着许多机遇和挑战，这将对思想政治教育的实施和发展产生负面影响。在这种情况下，高职院校的思想政治教师必须树立正确的观念，积极运用先进的新媒体技术开展思想政治教育，建立专门的思想政治教育平台，加强师生之间的交流。良好的思想指导和网络信息教育，使学生能够在网络环境中树立正确的思想观念和正确的态度，提高他们的思想道德素质。

参考文献：

[1]叶晨勇.从“思政课程”到“课程思政”——以高职院校汽车车身结构课程为例[J].教师，2015，14（8）：21-23.

[2]刘勇."课程思政"视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究[J].新课程研究旬刊，2016，21（8）：74-76.

[3]杨惠.加强高职院校思政课教学的思考[J].青春岁月，2017，12（1）：65-66.

项目基金：上海城建职业学院2020年度校级教学研究类项目，项目名称“探索中华优秀传统文化通过第二课堂融入高职院校校园文化建设的有效路径--上海城建职业学院为例”。

作者简介：岳志慧，1992.04，女，汉族，天津宝坻，上海城建职业学院，硕士，助教，教育学，上海市奉贤区南亭公路2080号。

（上海城建职业学院）