初中道德与法治复习课中有效开展小组合作学习的探析

顾亚茹

摘 要：对初中道德与法治复习课中的小组合作学习策略进行了讨论，并根据人教版教材和初中生的真实学习情况、需要提出了几点建议，如营造良好氛围、精心设计内容、科学布置任务等。希望能够为教师组织学生复习知识、学生深化道德与法治意识带来帮助。

关键词：初中道德与法治;复习课;小组合作;学习策略

在新课改背景下，复习课得到了越来越多的重视，在课程基础知识讲解完毕后带领学生复习知识已经成为初中道德与法治教师不约而同的选择。同时，合作学习模式的优势被越来越多的教師注意到，在初中道德与法治复习课上运用小组合作学习模式成为新的趋势。面对该情况，我们有必要对如何在初中道德与法治复习课上有效开展小组合作学习活动展开研究。

一、营造良好的合作氛围

课堂学习氛围是否能够让人感到轻松，在一定程度上影响着学生的学习兴趣和态度。因此，想要让初中生在道德与法治复习课的合作学习环节有更好的表现，教师首先需要营造良好的课堂氛围，使其在氛围的影响下主动进入复习状态，积极围绕课程知识展开交流、讨论^[1]。

例如，在人教版七年级上册“网上交友新时空”的复习课上，教师就可以先借助多媒体展示一些与“网络交友”有关的图片或视频，如在读书平台留言、与他人交流阅读想法;在视频平台观看直播、为主播打赏;在微博上加入粉丝群，利用各种手段了解自己喜欢的明星的个人生活等。营造轻松、活泼的课堂氛围，以真实的“网络交友”情境激发学生对哪种网上交友方式是可取的、哪些做法是不值得提倡的的思考，使其回忆自己在新知学习过程中学到的知识。紧接着，要求学生以小组为单位对课程知识展开更全面的回顾，讨论正确的网络交友方法，有效提升其合作复习的积极性。

二、精心设计学习内容

对学习内容的精心设计直接影响初中生在道德与法治复习课中的合作学习效果^[2]。这意味着教师必须在学生合作学习之前精心设计内容，明确回顾的侧重点。

例如，在人教版七年级下册“我与集体共成长”的复习课上，教师就需要准确定位回顾重点：积极参与集体建设、积极承担集体责任、积极捍卫集体荣誉，再引导学生对上述知识展开合作探讨，以便更好地培养学生的集体责任意识和集体荣誉感。在该过程中，还可以将合作学习小组视为一个小集体，将“分析小组合作学习价值”设计为“课程复习”的一部分，通过引导学生思考合作学习在提高复习有效性方面的积极意义，加强他们对“集体作用”的感知和理解。

三、科学布置复习任务

由于道德意识和法律素质尚不成熟，初中生在道德与法治复习课上经常会出现“不知道回顾哪些内容”“不知道怎样学”的困惑，这使他们在小组合作学习状态下依然会出现“焦头烂额”“茫然没有方向”的问题，严重影响了小组合作学习价值的发挥和复习效果。此时，教师就需要充分发挥自身引导作用，向学生布置科学的任务，直接指明合作学习的方向。

例如，在人教版八年级上册“坚持国家利益至上”的复习课上，教师就可以向学生展示一个思维导图，并按照教材知识顺序依次提出“坚持国家利益至上，我们应该怎样做”“国家利益与个人利益有怎样的区别”“应如何处理国家利益与个人利益之间的关系”等问题，并围绕问题给学生布置“依次复习”的任务。如此，在问题指示下，学生就会在合作中依次寻找问题答案，在找到正确答案的同时实现对课程知识的有效复习。

四、梯度检测学习情况

复习的目的是让初中生真正理解道德与法治知识，而不是重新阅读或回忆一下曾经学习过的内容。因此，教师一定要对学生的复习情况进行检查，以保证整体合作学习是真正有效的^[3]。但是需要明确的一个问题是，不同学生对道德与法治知识的接受能力和复习效果是不一样的，因此在进行检查时，也要适当设计合理的检测梯度，对学生的复习情况进行分层检测。

例如，在人教版九年级下册“与世界深度互动”的复习课上，教师就需要根据对学生合作学习情况的观察和分析，在心中将其划分为不同梯度，再对应教材知识、学生梯度设计不同的检测题目。如直接围绕教材理论进行提问，询问学生：什么是中国与世界的深度互动？中国现如今在世界上有怎样的影响力？国际舞台的哪些变化是受中国影响而出现的？怎样继续促进中国与世界的深度互动？或者，还可以向学生提供一些案例，通过分析真实案例使其对“与世界深度互动”相关知识展开进一步的合作学习，再根据案例实践反馈分析他们的复习情况。最后，将学生的合作学习反馈进行重新整合，对他们在整个过程中出现的疏漏做出总结，引导他们再次学习薄弱内容。

综上所述，道德与法治课程是初中基础教育工作中的重要内容，学生必须在课程内容学习完毕后及时对其展开复习，以加强知识理解和掌握，实现深化道德意识和法律素质的学习目标。教师在这一过程中，应积极构建合作学习模式，让学生在合作状态下复习知识，以便更好地促进他们对繁杂知识的系统复习，深化其学习效果。

参考文献：

[1]张崇巨.复习一盘棋 落子谋先手：以初中道德与法治学科复习课教学为例[J].思想政治课研究，2020（6）：151-154.

[2]杨文涛.初中《道德与法治》高效复习课堂之我见[J].课程教育研究，2019（29）：65-66.

[3]范小珠.浅谈提高初中道德与法治复习效率的策略[J].新智慧，2019（17）：81.