信息技术与初中音乐教学整合的研究

冯烜彦

摘要：在教育信息化2.0时代，信息技术与学科教育的融合，已成为当前学科教育改革的重要话题。初中音乐教师需要树立正确的信息技术运用价值观，确保信息技术与初中音乐教学可以很好地整合，这样就可以构建更加理想的初中音乐教学整合格局。从这个角度入手，关注信息技术与初中音乐教学整合的技巧问题，引导初中音乐教学朝着更加理想的方向发展。

关键词：信息技术;初中音乐;教学整合

在进入新一轮初中教育改革的过程中，实现初中生核心素养的发展，成为核心话题，为了实现这样的目标，初中音乐教师就需要正确认识信息技术的价值，然后切实地实现信息技术与初中音乐教学之间的融合，这样就可以步入更加理想的初中音乐教育格局。

一、巧用现代信息技术，实现初中音乐课堂氛围的构建

初中音乐教学面对的对象是心智不成熟的初中生，他们心智不成熟，生活经验不多，好奇心比较强，在音乐知识理论学习或者技巧掌握的时候，如果仅仅依靠灌输式的方式来进行，往往难以激发其学习的积极性，这样就可能导致整个课堂氛围处于不理想的状态。面对这样的学情，教师可以积极主动地将现代信息技术融入进去，确保初中音乐课堂氛围得以构建。比如，在学习《洪湖水，浪打浪》歌曲的时候，为了引导学生更好地感知歌曲的主题，教师选取对应的洪湖的风景视频资料，将音乐与多媒体视频融合起来，学生在良好的视觉冲击中，可以更好地进入音乐感知的意境中去，因此可以更好地理解洪湖水意境，继而在对应的音乐作品中感知音乐的情绪，感知音乐的风格，感知音樂的特点，这样就可以使学生以更加主动的心态融入实际的音乐学习中。在此之后，无论是舞蹈特点，还是舞蹈动作，乃至舞蹈技巧，都可以进入更加深度的学习状态。也就是说，在实际的初中音乐教学的过程中，可以将现代信息技术与教学氛围营造关联起来，确保构建更加理想的多媒体音乐学习情境。

二、借助现代信息技术，实现音乐教学过程的优化

在音乐教学的过程中，学生需要掌握音乐知识，锻炼音乐技能，提升音乐素质，这样才能够达到更加理想的音乐教学格局。在此环节，也可以切实地发挥现代信息技术的效能，确保初中音乐教学过程可以达到更加优化的状态。比如，在学习《飞天仙子》的时候，教师了解到学生对舞剧艺术比较陌生，在此方面的知识积累也比较少，此时教师就可以将北京舞蹈学院远程慕课平台引入进来，在课堂上观看专业教师的讲授课程，实现线上资源与线下课程之间的交互，这样可以让学生对舞剧艺术有了正确理解之后，然后再去进行课堂知识的学习，由此使整个初中音乐教学朝着更加高质量的方向发展和进步。作为初中音乐教师，要正确认识信息技术与音乐课堂过程控制之间的关系，在此基础上确保初中生的音乐素养可以朝着更加理想的方向发展。

三、借助现代信息技术，增强初中生音乐审美体验

依照初中教育改革的目标，需要高度重视以美育人教育思想的渗透，确保在素养发展的过程中，学生的审美情趣可以得以发展和进步。因此在初中音乐教学的过程中，可以积极借助现代信息技术，实现初中生音乐审美体验的不断增强，由此步入更加理想的初中音乐教学格局。比如，在教学《在那银色月光下》歌曲时，教师将蓝墨云班课移动教学助手融入课堂中，学生可以在手机端上观看歌手的演唱视频，体会不同风格的演唱，这样的视频往往会配备对应的MV，学生可以在更加丰富的意境中感悟歌曲之美。在充分熟悉对应歌曲内容之后，就可以引导学生进入曲式结构分析，此时学生开始将焦点放在降E大调、中部降e小调、第三步转回降E大调的认知中去，在此基础上还可以进行分组歌唱，由此实现歌曲更加全面、更加深刻的演绎，在这样的实践探究中，学生可以进入更加理想的意境体验格局，也可以感受新疆塔塔尔族的风土人情，在歌曲感知的过程中，学生的审美体验也会朝着更加理想的方向发展和进步。因此，现代信息技术可以切实发挥其在音乐审美体验强化中的积极效能，初中音乐教师要关注实际课程的优化设计，以确保初中音乐教育的信息化程度得以不断提升。

综上所述，在初中音乐教学的过程中，要切实发挥信息技术的效能，确保音乐学习氛围得以构建，增强音乐意境的构建，实现音乐体验格局的打造，继而使初中音乐教学质量得以不断提升。当然在此过程中初中音乐教师必须确保有着良好的信息素养，可以妥善地实现信息技术的使用，这样才能够确保两者的融合朝着更加有效的方向发展和进步。

参考文献：

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