基于强化实践的钢铁冶金研究生综合能力提升的研究

杨凌志 郭宇峰 王帅 陈凤 郑富强

关键词：企业实践;钢铁冶金;研究生;综合能力;提升

1绪论

改革开放以来，我国在不断探索中初步形成了具有中国特色的高等工程教育体系，培养了数以万计的工程技术人才，如今规模已居世界前列，但是大而不强，许多高校学科，专业之间发展不平衡，导致工科学生工程实践和创新能力不强，处理实际问题能力不突出。习近平总书记指出：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。

近年来，为促进我国向教育强国迈进，教育部提出“卓越工程师教育培养计划”项目，着重强调：行业企业深度参与人才培养;学校按照通用标准和行业标准培养工程人才;强化学生工程能力和创新能力的培养。从复旦共识、天大行动到北京指南，均渗透着加强高等工程教育战略发展涉及科学研究和工程实践的重要信念，为开拓工程教育改革新路径，探索我国现代工程人才培养新模式奠定了理论基础。目前，部分高校也存在将实践环节渗入到研究生人才培养中不足的问题，不利于学生解决实际问题能力的提升，造成学生毕业前对钢铁行业各岗位的状况不清楚，无法满足企业的真正需要，不能很好地适应社会大环境。因此，为加强研究生能力培养和社会的长远发展，需要加强研究生工程实践教育的工作。

本文将分析钢铁冶金研究生培养期间实践经历状况，强化校企合作平台建设与研究生实习基地作用，通过依托实践科研课题，充分发挥导师自身实践经验，充分挖掘生产现场实践机会，提高钢铁冶金专业研究生的全方位能力，形成具有可操作的、高效地提升钢铁冶金专业研究生现场实践机会与能力的方法，实现钢铁冶金研究生综合能力与就业质量的协同提升，为其他工科研究生培养、自我认知就业提供借鉴。

2钢铁冶金专业研究生强化企业实践能力培养的现状分析

我国拥有世界上最庞大的工科教育体系，无论是工科大学数量还是工科大学生数量都位居世界前列。工程教育这一创新型理念着重于结合高等院校教学理论基础，重视学生实践能力培养，注重工程实际、工程本身的系统性和完成性。因此需要尽快培养一批基础理论知识扎实，工程实践能力强的高层次工程技术人才来推动国家科技成果高效转化和科学技术自主创新。

钢铁冶金专业的研究生在本科阶段主要是进行理论学习，需要在传统的“理论+实验”模式下加入实践。在加强学生基础理论教育，让学生对专业课程的有深入地理解的同时，结合实验教学模式，掌握钢铁冶金行业常用实验设备的方法及手段，让学生深入钢铁企业进行生产实习，全面了解钢铁行业。近几年来，随着钢铁产品供大于求，冶金市场经济低迷，导致钢铁企业对学生的需求降低，钢铁相关专业学生就业形势日益严峻，待遇方面不高，学生就业压力大，信心不足。同时随着传统钢铁行业的转型升级带动了节能减排、资源循环利用等方面的复合型人才。对冶金专业的学生要求掌握基础知识和核心专业理论知识以及实践技术技能，在各方面都具有应用性和复合性，才能更好地适应行业和社会发展的需要。

产学研合作是推动科学研究和生产应用领域紧密结合共同发展的重要方式之一，是推动社会经济和科技发展的有效形式。相比于国外，我国的产学研发展起步较晚，随着国家对产学研合作的重视程度的提高，相关研究成果的出现，为我国产学研合作效率效果的改善提供了参考。2007年，中南大学和华菱衡阳钢管公司签署合作协议，共建“钢管研究院”，在科研开发，人才培养方面等方面取长补短，优势互补。2014年沙钢钢铁学院与苏钢集团合作建立“冶金材料工程实践教学基地”。通过与企业合作，院校有效地将科技成果进行转化，院校也为企业输送了大批量的冶金工程人才。

3钢铁冶金专业研究生强化企业实践能力培养的策略探求

笔者作为一名钢铁冶金研究生导师，在相此方向做出了相关分析，并进行实践。主要围绕现行钢铁冶金研究生的培养和管理体系，对研究生的学校、研究方向、实践经历、行业认识度等方面进行广泛调查与文献研究，以期对现行培养模式下研究生现场实践经历与本行业合理就业进行总体判断和评估。

3.1强化校企合作平台建设与研究生实习基地作用

将企业技术升级、导师成果转化、研究生能力提升的利益诉求有机结合，将校内外平台和导师团队指导捆绑衔接，由校内知名教授牵头在企业建立实习基地，组建导师团队，将平台建设与课程建设捆绑结合，由企业导师教授课程，指导实践，侧重于培养学生实务操作能力，使理论和实践相结合。建立考核机制，实现专业学位研究生实践体系规模化，将研究生学习工程知识、提升工程实践能力、打通就业渠道有机结合。

3.2依托实践科研课题，充分发挥导师自身实践经验

作为工科出身的研究生导师，自身具有丰富的实践经验。首先，应当带领研究生进入钢铁厂进行实际生产的讲述，不仅让研究生尽快全方位地了解自己未来所要研究的课题的意义，也增强学生对自身研究工作的责任心;接着，在研究生进入课题研究时，鼓励校内多学科研究生指导教师联合指导、校内导师和校外兼职导师共同指导专业学位研究生，强化研究生专业和工程实践能力培养，实现基础理论知识、工程应用知识和工程管理实践的有效融合;最后，导师通过引荐介绍，让研究生自身就能与钢铁厂技术人员形成无障碍的沟通桥梁，双方互通有无，理论联系实际。

3.3制定研究生现场实践具体内容

（1）进行安全教育学习，签署参与钢厂生产活动的安全协议书.研究生在社会实践中应加强人身、财产、交通、饮食等各方面的安全意识，掌握实践过程中应对安全隐患所需的基本常识，提高安全预防措施以及应对技巧;

（2）熟悉企业钢铁生产流程，在掌握课本理论知识之余，深入现场熟悉钢铁生产流程;

（3）动手实践，与现场人员交流沟通。围绕研究生自己所做的课题，结合在钢铁生产流程中所起到的作用，自身动手去实践，利用学校学习的理论知识验证钢铁生产的操作工艺或者操作原理，与现场操作人员进行交流沟通，帮助解决或改善目前钢铁厂在该方向所存在的问题或者不足之处;

（4）科研工作之余，生活上深入企业。在现场实践休息之余，了解钢铁企业的公司文化、发展需求、经营状况、员工福利待遇等问题，学习工人高效的办事方法，接受企业氛围的熏陶，同时尊重企业当地人情风俗习惯，和谐处理社会人际关系，提高自己人际沟通能力;

（5）在学校期间建立与企业的沟通桥梁。在工程实践结束之后，对实践工作进行总结，规划自身课题下一步的科研方向、内容及方法，与企业之间保持联系、建立沟通桥梁，及时将科研遇到的问题结合现场生产实践进行反馈求知，充分利用学校的资源为企业解决实际问题，形成优势互补，互惠互利的合作关系。

4取得的效果

针对钢铁冶金专业的研究生，以实践教学贯穿培养方案，注重工程教育实践培养能力的提升，让学生充分了解钢铁行业发展，明确未来的就业岗位能力需求，在深入企业实践过程中，加强培养创新型应用复合型人才的同时也为校企合作探究了产教融合新模式创造了有利条件。

以学校教师团队为导向，企业导师相辅，建立双导师责任制度，培养新模式，增强创新思考能力。导师通过引荐介绍，让研究生自身就能與钢铁厂技术人员形成无障碍的沟通桥梁，双方互通有无，理论联系实际。学校作为人才的培养中心，输出人才是放在首要地位，有效的企业实践能使学生迅速成长，提前适应工作环境。深入企业实践，对上能做项目策划，独立与客户进行技术交流，对下能参与指导现场工艺的常见问题，直接与员工进行问题探讨，学生通过前期在企业与学校联合培养，提早接触到企业岗位与环境，通过这种方式，大大缩短了研究生步入社会的步伐。

在产学研发展的背景下，拥有丰富企业实践经验的老师或者学生深入企业生产环节，将企业存在的问题作为学校发展的横向课题进行研究，作为学生项目课题或者毕业设计题目，借鉴企业使用的生产设备和操作工艺，帮助学生完成项目结题或毕业设计。

5结语

在国家大力强化工程教育背景的前提下，钢铁冶金专业面对行业结构调整升级，也将学生培养模式优化创新，发展高等学术教育的同时，引入“理论+实验+实践”的培养方案，注重工程教育实践培养钢铁冶金专业研究生综合能力的提升，让学生充分了解钢铁行业发展，全面提升，明确未来的就业岗位能力需求，为钢铁冶金行业培养大批量应用型和复合型人才具有重大的现实意义。