情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究

2021-09-05 00:57郑雪金
考试周刊 2021年65期
关键词:情境教学法教学应用高中英语

郑雪金

摘 要:高中英语教学内容难度大、信息量多,给高中学生造成很大的学习压力,如果教师没有采取合适的教学策略,会使学生的英语学习难上加难。为破除学生英语学习的困境,教师必须进行教学改革创新,尝试应用情境教学策略,为学生营造良好的英语语用情境、创设系统化的英语问题情境、依托多媒体构建趣味教学情境、依托真实生活创设英语教学情境。在多种教学方式的尝试下,为学生建构高效英语课堂,进而提高学生的英语综合学习能力。文章就情境教学法在高中英语教学中的实际应用进行分析探讨。

关键词:情境教学法;高中英语;教学应用

一、 引言

高中生英语学习压力大,在初中升入高中后,不能快速适应高中英语的教学内容和节奏,学生的英语学习非常吃力,导致学生的英语学习成绩不断下滑,直接影响到学生的英语学习自信心与积极性。在高中一年级英语教学时,教师应当注意到学生学习英语的心理变化,对教学理念与教学方式进行有效优化创新,为学生建构多样化的情境学习环境,调动学生的英语学习主观能动性,不断提升高中英语教学质量。

二、 情境教学法概述

情境教学模式建构时,主要进行情景语境与文化语境的建构,而情景语境可称为“语言性语境”,文化语境可称为“非语言性语境”。因此,在语言性语境与非语言性语境中,教师可指导学生进行语言沟通,使得学生在情境口语交际过程中,提高语言学习综合能力。在情境教学工作开展时,教师可设定不同的教学情境,如问题情境、生活情境、故事情境、真实情境等,每一种教学情境的建构都紧密围绕着教材内容与实际学情,以保证学生主动融入教学情境当中,发挥出学生的思维创造力与想象力,有效提升学生的语言学习水平。鉴于情境教学法实际应用的诸多优势,在语言类学科教学时,教师灵活开展情境教学,可有效提升语言教学的质量与效果,实现预期教学工作目标。

三、 高中英语教学中应用情境教学法的意义

在进行高中英语教学时,需对学生英语语用能力进行培育,不断提高学生的英语学科核心素养,避免“高分低能”教学问题的发生。为此,高中英语教师进行教学指导时,需灵活开展情境教学模式,根据教学既定目标,为学生设定针对性的英语学习情境,使得学生在情境学习中快速提升英语学习能力,保证学生具备一定的英语实践应用综合实力。在教育改革背景下,教师结合信息技术,对情境教学策略不断优化完善,挖掘出该教学模式的教育潜在价值,为学生建构更加高效、智慧、开放的学习语境,实现高中英语学科的预期教学目标,培养高素质英语学习人才。在实际教学工作中,教师需进行灵活调整,基于学生的英语学习诉求,建构契合度高的情境学习模式,有效衔接学生的英语学习最近发展区。

四、 情境教学法在高中英语教学中的应用探析

(一)营造良好的英语语用情境

高中生进行英语学科学习时,不仅是学习英语学科语用知识,同时需在英语学习过程中提升应用英语的综合能力。英语知识的学习旨在促使学生在实际生活中进行应用,夯实学生的英语基础知识,为学生今后的双语沟通交流铺垫基石。通过对当下的高中英语教学现状的解析,高中生的英语综合应用能力总体偏低,学生无法将英语所学知识与实际生活进行紧密地结合,这给学生的英语学习造成很大困扰。

通过对高中生英语学习存在的现实问题进行深究,主要是由于学生在英语学习过程中缺乏良好的语用环境,使得学生无法将英语知识学以致用,使得学生的英语学习长期停留于理论层面,不利于学生英语综合学习实力的提升。在应试教育背景下,高中学生进行英语学习时,对英语教材内容、练习试题、教师的讲授依赖性非常强,在固定的教学模式下,学生的英语学习与现实生活应用严重脱节,“哑巴英语”的教学问题仍旧存在,即使部分学生的英语考试成绩不错,但学生的实际英语语用能力一般,这也给学生的英语综合学习实力的提高造成了阻碍。由此可见,在高中英语教育改革工作开展过程中,教师应当明确创设语用环境的重要性,对情境教学策略进行合理应用,主动与学生进行情境交流沟通,为学生创设更加多样的语用氛围。

鉴于学生英语学习的个体差异性,在实际教学指导时,教师应当给予学生针对性的情景教学辅助。如,教师在英语教学新教材必修二第三单元“The Internet”相关内容的教学时,可以设定因特网的优缺点的辩论情境,给予学生自由发言的空间,鼓励学生表达自己的观点与想法。在英语交流辩论过程中,调动学生的英语知识储备,辅助学生对英语语言进行解读,培养学生良好的英语学习方式。在英语辩论过程中,高频词的使用、语块搭配的应用、丰富句型的使用,都将拓展学生的英语知识体系,有效提高学生英语综合学习能力。

(二)创设系统化的英语问题情境

为充分发挥出情境教学法的实际应用优势,教师可创设系统化的英语问题情境,进而驱动学生进行自主学习,有效提高学生的英语课堂学习质量与效果。笔者认为,高中英语知识较为复杂,会给学生的英语学习造成一定压力。为降低学生的英语学习难度,保证学生具备持久的学习兴趣与热情,教师可对英语知识进行系统化梳理与整合,辅助学生进行英语学习。

为深化学生的记忆效果,教师在课堂教学工作开展时,可对特定的词汇、短语、固定搭配的语块信息进行高频输出,促使学生在重复记忆中深度理解所学,并培养学生英语语用思维意识。但单一形式的高频输出,则会使学生产生厌倦心理,不利于学生进行英语知识的系统化学习。为此,在实际教学过程中,教师可尝试建构系统化的英语问题教学情境,促使学生快速集中注意力,全身心投入到情境教学活动当中,建构平等、开放的课堂互动语境。在愉快轻松的学习氛围下,学生可从多个视角对问题进行思考,并基于系统化问题的驱动,逐渐形成系统化的英语知识体系,使得学生由被动学习状态转变为主动学习状态,激发出学生的英语学习潜力,建构高效英语教学课堂。

例如,在新人教版必修二Unit 5 Music教学时,为有效提高学生的英語课堂学习质量,教师需对教材内容进行解析,并围绕相关教学内容,为学生创设系统化的英语问题学习情境,在持续性的英语教学策略引导下,使学生树立自主学习意识,在学习中质疑思考,不断提高学生英语学习的综合学习实力。为保证问题情境教学引导的有效性,教师设定教学引导方案时,应当契合学生的英语学习发展区,并围绕教材内容设定针对性问题情境。鉴于该节内容的教学特殊性,为保证学生的学习质量与效果,教师可创设如下的问题情境。

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