情景教学在小学英语教学中的应用研究

兰园园

摘   要：随着当今社会经济发展不断进步，在新课程改革以及发展过程之中，教育水平逐渐蒸蒸日上。在小学实际教学过程之中，采用相对较为先进的教育方式是现阶段教学工作的重中之重，英语学科作为小学时期十分重要的主学科之一，在课堂教学过程中，利用情景教学法创设教学情境，可以提升课堂教学质量。因此，本文主要阐述了情景教学这种教学方法在小学英语学科教学中的应用，以供相关人员参考。

关键词：情景教学;小学英语;教学应用

在小学这个阶段，对于英语这门学科进行具体教学，由于教学内容差别较大，英语教师需要有意识地设置和引用相对具有丰富情景色彩以及形象生动的一些实际教学场景，让学生积极参与课堂教学，激发其学习主动性和积极性，提升自身学习效率，助推其综合全面发展。在课堂教学中积极应用情景教学法，促使小学生群体逻辑思维能力得到大幅度提升，从而推动小学英语整体教学质量得到进一步升华。

一、情景教学在小学英语教学中应用的意义

情景教学这种教学方法，其自身具备一定的实用价值。首先，提升小学生对于学习的积极性，让学生对学习英语兴趣逐渐增强，为了模拟出相对较为真实的生活情景，可以结合多种教学手段，让学生在学习的过程之中可以感受到无与伦比的乐趣。在日常学习以及生活过程之中，逐渐探寻英语学科具有的趣味性，以此提升学习英语学科的兴趣。其次，教师需要尽最大努力活跃课堂气氛，高效率提升教学目标，而情景教学法，这种教学模式来源几乎完全取自于现实生活，利用微视频以及图片等素材，创设出愉悦的学习环境。在此学习环境中，既可以让小学生的学习效率得以提升，还可以增强小学生学习能力。最后，可以大幅度缩小学生之间的距离感、陌生感。让小学生可以更好理解和更快吸收所学习的英语知识内容，在教学中应用生活化的场景，既可以逐渐引导学生对生活中有关英语的事物进行多加关注，还可以逐渐推动现实生活与学习相互融合。

二、情景教学在小学英语教学中的应用策略

在英语这门学科的具体课堂教学之中应用情景教学模式，因其自身具备较强优越性，基于此，为完成教学任务，进一步提升教学效率，教师需对其进行愈加深入挖掘，与此同时，灵活运用此种教学模式，提升其课堂教学利用率。应用策略如下：

（一）利用图片或者物品创设出英语教学情境

对于英语教师来讲，在实际课堂教学过程中，备课时需按照英语教材准备教学内容，对于此阶段的小学生来讲，其自身接受新事物的能力相对较差，基于此，在上课之前，英语教师需对本节课内容所需教学素材进行充分准备，如图片或其他物品，从而帮助小学生更好理解课堂所学知识内容，情境的创设可以引起小学生学习英语学科的兴趣，注意力愈加集中，从而让教学效率逐步提升。举个例子，在译林版四年级上册英语教材中学习Unit 2 Let，s make a fruit salad时，英语教师准备制作水果沙拉需要用到的各种新鲜水果，如，百香果、阳桃、哈密瓜等，还可以准备一些制作完成尤为好看的水果沙拉图片。基于此场景之下，教师可以为学生讲述一些關于水果沙拉的小故事。故事听完后，可以逐渐让小学生对学习英语的兴趣加强，在真实的环境之中，让小学生与教师进行充分交流沟通，有利于提升课堂教学效率[1]。

（二）利用课堂游戏不断丰富课堂教学

对于学生而言，学习英语时，英语课堂氛围尤为重要，基于此，英语教师需为小学生群体提供良好的教学情境，提供一些机会对口语进行练习。在小学阶段，由于此阶段的学生比较贪玩且好动，对于新鲜事物具有浓重的好奇心，英语教师可以将游戏教学法应用在日常英语教学当中，真正做到寓教于乐，可以让小学生发散延展逻辑思维，与此同时，也活跃了课堂氛围，丰富了课堂生活。玩乐过后，英语口语能力随之增强，从而逐渐感受到在学习中流利应用英语的喜悦之情。例如，译林版本六年级下册中学习Unit 2 Good Habits章节内容时，通过对本节课教材故事内容的学习，可以让小学生明白拥有好的习惯可以让人受用一生，英语教师可以提前准备与本节教学内容相关的话题，让小学生依据话题积极进行讨论，从而引出本节学习的新单词，并让学生对教学内容产生好奇心理。学完新单词后，开展小组对抗赛，将全班分成六个小组，在对抗赛之中两两进行比拼，由教师作为主裁判宣布对抗赛开始，第一小组学生说出第一个英语单词，如，刷牙，第一组的下一位组员应迅速说出与刷牙相对应的单词brush teeth，说对奖励小红花，说错不得小红花，游戏结束后，哪个小组小红花最多，哪个小组获得最终胜利，既让课堂气氛变得活跃，也掌握了本节所学新单词[2]。

综上所述，英语学科作为小学时期十分重要的主学科之一，在课堂教学过程中，利用情景教学法创设教学情境，可以逐步提升小学生对于英语这门学科的喜爱程度。基于情景教学法，其教学形式多种多样，其教学内容多姿多彩，英语教师，必须对新的教学方式不断进行探索，砥砺前行，英语课堂教学质量一定会大幅度提升。

参考文献：

[1]金秋， 郭锦辉. 情景教学法在小学英语教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2016， 000（009）：98-98.

[2]荀叶梅. 情境教学在小学英语教学中的运用研究[J]. 校园英语， 2015， 000（004）：108-108.