基于“证件照修图师”工作模式下的摄影后期技术项目化教学设计与实施

胡颂永

关键词：证件照;修图师;摄影后期;项目化教学

项目化教学目前在高职院校以及是一个较为普遍的实践教学方法。其简单地说就是通过在课堂中以一个个项目而展开进行的教学活动，目的则是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合在起来，一方面可以有效提高学生的实践操作能力，另一方面也能发掘学生创新创造能力。而从笔者多年的教学过程中发现，单单从项目人手进行教学改革仍显不足，教师在利用项目化教学的时候常会走向误区——虽是项目化，但却仍脱离工作环境，这就导致学生虽经过了项目化培养，但仍然无法快速进入工作状态。

故此笔者认为基于某一实际工作出发的项目化教学改革才能为有益。本文主要从“证件照修图师”这一职位出发，探讨在这个工作模式下的摄影后期技术课程的项目化教学设计的改革与实施，借此可以提高学生的就业竞争力。

1基于“证件照修图师”工作模式下进行项目化教学的意义

1.1有助于提高学生的实践应用能力和岗位适应能力

基于“证件照修图师”的项目化教学的作用是教师可以通过与相关企业的合作，把企业中这一职位相关的最新技术和工作流程融入课堂，同时将摄影后期课程拆分成若干个企业项目，以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成项目的过程中更好掌握摄影后期的知识和技术，学生的学习也更加具有针对性和实用性。同时把证件照修图师工作流程融入课堂教学，以小组形式模拟企业工作环境和工作要求，帮助学生充分熟悉修图师的工作机制和工作成果评估要求。并要求学生以企业的标准严格要求自己，把每一次的课堂练习当作实际工作任务，提高学生的技能实战能力。

1.2有助于培养学生的积极能动性和团队协作能力

项目化的教学模式不仅仅只是把企业的实际项目融入，同时也将企业对该职业的考评机制融入课堂中，在以往的评分体系常为百分制或者是五级制，这种评分体系会忽略实际企业的需求，在证件照修图师的评级机制中，会将修图师以能力高低分在不同小组中，从事不同难度的工作，而在当前小组里工作的标准只有通过或者不通过，所以说评判一张图在企业里只有两级，若员工想要从普通小组跳到优秀小组中，就需要提高其本分工作中的工作效率和工作技巧，而在优秀小组的成员若为达到组长布置的工作量要求，也有可能会被降级到普通小组。这种模式若能运用在学校的教学中，或许能带给学生更强的工作压力和动力。

2“证件照修图师”工作模式的流程分析

若要对摄影后期课程进行基于职业的项目化教学改革，首先需要了解该职业对应的工作模式和流程，这样才能将这种完整的、现实的工作流程作为教学过程设计依据。

2.1证件照修图师的工作整体流程

证件照修图师的实际工作流程包括接受任务、沟通客户、修图、提交、审片、下放修改、最終交付等各项环节。首先是接受任务，修图师从上级接单，这个时候一般情况下是客户已经把修图意见进行提交，修图师能初步了解客户的审美偏好。当修图师完成与客户的沟通后，便可进行修图，一般证件照的修图时间不宜过长，一般一张图需要在10分钟左右完成，熟练度的提高也是证件照修图师必备的要求。

而“最美证件照”的修图工作也要求修图师具备基本的审美能力，修图师若不能把人物脸部修得美丽，则无法达到客户的要求。在企业里一般有几位经验丰富专门负责审片的组长，当修图师修完证件照后就需要提交给组长，若组长审核通过则可以算为完成，若是不通过则需要返回根据提出的问题重新调整。当然就算是组长审核通过，也不排除最后客户有意见需要返图的情况。故此，修图师前期与客户的沟通就显得尤为重要，不然多次返工就大大降低了摄影后期的工作效率。

2.2证件照修图师在Photoshop中进行修图的内容和流程

了解完修图师的工作流程后，下面分析一下证件照修图的详细内容和流程。主要分为四大块：

2.2.1曝光色调的控制和调节

打开照片首先处理的可以是基本的曝光，曝光处理主要目的是为了降低灰度提高透度，这里主要运用的是PS里面的曲线工具，基本的处理方法有：

第一步若是照片是过曝，则需要运用曲线将中间部分往右下侧拉;若是欠曝则需将曲线往左上侧拉;若是曝光正常的照片，则也需要适当增加脸部的亮度，同时还需要适当提亮脖子的亮度。

2.2.2头发、脸型、五官、肩膀、衣领的液化处理

处理好曝光和脸部色调，接下去就是进行液化处理，在证件照中液化的有四个基本要求：对称、整齐、整洁、自然。首先是对头发液化，对于长发的女生，一般的处理是处理成黑长直，黑长直的头发给人以干净利落的邻家女孩形象，并显得大方，有种偏保守有教养的感觉。而对于女生短发以及男生发型的处理就处理成对称，发型的弧线圆滑自然即可。

对于脸型和五官的要求则需要保持尽量对称，不能出现一边大一边小的情况，脸型分为颧骨面和下巴面，一般在液化是将颧骨面往内推，但不能过重，下巴面一般往侧面推，可以适当加重力度，这是决定脸瘦程度的关键。眼睛在排斥大小眼的同时可以适当加大，鼻翼大的可适当缩小，但都不能过于夸张，嘴巴要求是稍稍上扬，给人一种亲切感。

对于肩膀和衣领，我们要求其线条尽量平整，领子要遵循近大远小的原则，然后液化的时候不要影响到其他的地方，特别是扣子不要变形。有时若出现很不对称的情况下可以采用复制的方法。

2.2.3皮肤的磨皮处理

完成液化后就需要对皮肤进行处理，首先要去掉皮肤上一些较明显的瑕疵，比如痘痘、痘印、雀斑以及发丝。常用的工具是污点修复画笔、修补工具。然后就可以进行磨皮处理，证件照磨皮的要求是在尽可能保留细节的同时处理好脸部光影的缺陷，达到光影过渡自然，并利用基础光影关系去重塑画面的光影结构，从而增强面部的立体感受。

比较常用的皮肤处理方法就是高低频磨皮，相对于其他磨皮方法来讲，高低频磨皮的优点是效果较好、速度快、流程简单易操作，且它能最大程度上保留皮肤原本的纹理特点。高低频磨皮就是分为两个频率，一个是高频层，这个图层是突出细节;另一个是低频层，这里只有皮肤的光影分布。

然后我们可以在低频层进行磨皮，方法是运用仿制图章工具，选择合适的皮肤光影去覆盖脸部坑坑洼洼的光影，皮肤颜色的统一，将色斑消除掉。这里要注意的是开启仿制图章工具时，需要把它的不透明度和流量开低，这样能让修图师更好控制光影重塑的程度。

2.2.4背景的处理和裁剪

当完成磨皮后，这张证件照就进入了尾声，我们最后可以用钢笔工笔或者色彩范围工具把人物抠出，然后替换合适的背景。这里也要注意的是在抠人物的时候，人物边緣需羽化几个单位，这样让过渡更为自然。然后根据各类证件照的需要进行裁切。

3摄影后期基于“证件照修图”的项目化教学策略

3.1教师下企业培训和实践阶段

高等职业院校的教育目标是培养具有一线操作技能的人才。因此，对于从事职业教育的教师提出了更高的要求。而本次教育教学改革的基础要素就在于授课教师是否具备行业相关的知识与技能，是否了解行业工作流程。

教师本身应该具备企业行业一线操作的技能，通过亲自下企业了解公司的运作流程和项目的操作流程，才能培养其学生具备符合岗位要求的技能素养。故此，教师需要利用放假空余时间去摄影后期相关的公司参加实践培训，自身先掌握企业里作为一个优秀修图师需要必备的工作技能，熟悉整个工作环境和体系，归纳出摄影后期应用的工作领域典型工作任务和处理方法。

3.2证件照修图的摄影后期项目确立阶段

当完成下企业的实践之后，基本可以确定证件照修图的项目安排，我们按照在PS中修图的步骤将其分为3个子项目，其中第一个子项目是曝光处理和皮肤色调处理，这一块相对较为简单，在授课的时候可以适当进行其他项目的延展，例如人像写真的调色，风光摄影的调色等;第二个子项目是液化处理，这一块相对较为复杂，在课时安排上可以适当增加，如有必要可以将其再分为五个小项目：头发，脸型，五官，肩膀和衣领的液化。第三个子项目是磨皮处理，这一块基本要求是学生能运用高低频进行磨皮，同时如课时有余量，可再增加中性灰磨皮，双曲线磨皮等商业级别的磨皮手法。

3.3证件照项目的教学实践阶段

确定好项目后，即可进入正式的授课，在授课的初期应有一些摄影后期理论知识的介绍，例如人物光影走向，肌肉走向，色彩的原理以及PS中基本工具的运用等。学生掌握了基本的修图知识后，便可将证件照这一项目带入课堂，以项目化引导教学的方式，教师一步步演示证件照的各子项目内容，同时也融人证件照修图的规范和要求，帮助学生更快更好地掌握岗位技能要求和职位要求。

同时，根据学生技能掌握的程度情况，对学生按照不同层次进行分组，进行不同层次的针对性教学，对不同层次小组布置不同难易的任务，采用淘汰制方式激发学生好胜心和积极性。再有根据企业的工作流程，让学生完整模拟完整的项目，包括接受任务、沟通客户、修图、提交、审片、下放修改、最终交付等各项环节。