浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略

刘萍萍

摘 要：在核心素养的背景下，人们不再一味追求好成绩，素质教育的观念已经深入人心，语文不再是教学生读书识字那么简单，教材里那些文质兼美的诗文，无一不透露着作者的人生追求，诉说着历代文人墨客的喜怒哀乐，这些都能唤醒学生内心最深处的情感。教师在课程的开展过程中，应该不断探究，将教材中的情感资源更好的传递给学生，进而培养学生自尊、自信、自强、和自律精神，最终达到健全的人格培养。文章主要讨论了在初中语文教学中融入情感教育的策略。

关键词：初中教学 语文教学 情感教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.063

初中阶段是孩子形成健全人格的重要阶段之一，初中语文教育应重视学生的情感教育，教师通过引导学生对文本的理解，将教材中有价值的情感内容传递给学生，引发学生内心深处的共鸣，提升学生的思想调控能力，让学生从生活和学习中感受到快乐，进而得到全方位的发展。

一、在初中语文教育中融入情感的重要性

语文是思维的工具，通过学习语文知识，学生可以把朦胧的思想变为清晰的想法，把不清不楚的语言变得有条有理，把断断续续的词汇变成优美的文章。语文对于学生来说一点都不陌生，小学时期语文就已经是教学的主要课程之一，如果说小学语文课程是对学生读音识字能力的培养，那么初中语文课程就是开展情感教育的最佳时期。

二、情感教育在初中语文教育中的现状

受应试教育的影响，教师家长更加看重学生的学习成绩，在初中语文教育的过程中，大多数教师将重点放在了考试试卷上，不注重学生能力的培养，而选择通过不断总结预测考试题目，通过机械性的练习，让学生“走捷径”来提高自己的学习成绩。这样的教育方法确实可以有效提高学生的学习成绩，但是这样的教育方法是没有温度的，同时这样的教育方法是落后的，这样的教育方式跟不上现代社会的发展。为尽快改进这一现象，教师应将新《课标》改革内容融入课堂，在学习的过程中不断强化学生的情感教育。

三、情感教育在初中语文教学中的应用

1.教师情感化，引起感情共鸣

教师还可以根据想传递的积极的情感对学生进行更加深入的引导，使学生在受教育的过程中得到情感的提升和净化，从而更加透彻地体会到课文中蕴含的独特思想，进而充分的吸收与运用课文中有价值的内容，最终使自己的语文素养得到提升。

例如，在学习《回忆我的母亲》时，作者通过对母亲的回忆，描述了父母对子女的深沉的爱，教师可以用情感共鸣的方式进行更加深入的情感教育，深化情感。

2.创设教学情境，营造情感氛围

随着科技的发展和时代的进步，在进行情感教育的过程中教师可以通过现代多媒体技术还原真实场景，让学生身临其境，强化情感体验。

例如，在学习《三峡》时，教师可以根据教材内容，事先在网络上收集三峡春夏秋冬不同季节的景色图片和视频，通过多媒体呈现出来，让学生直观地看到三峡的真实面貌，真切地感受到三峡不同季节的不同奇绝景色。

綜上所述，情感教育在初中语文教育中有着举足轻重的地位，教师应该顺应时代的发展，在初中语文教学中融入情感教育，来实现学生德智体美劳的全面发展，更要以课本内容为依据，深挖课本中所蕴含的丰富情感，结合客观情感来与学生的主观感情达成共鸣，培养学生积极的情绪，使学生快乐健康地成长。

参考文献：

[1] 林中飞《关于初中语文教学中融入情感教育的策略思考》，《新课程改革》2015年第10期。

[2] 廖平生《如何在初中语文教学中融入情感教育》，《语数外学习》2014年第3期。