小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨

许秀杰 徐磊

摘 要：语文学科是小学生知识体系中的重要构成部分。小学语文写作水平将直观展示小学生语文能力，强化写作技巧技能训练对学生提高自身文化素养有着非常显著的作用。当前小学语文作文的教学模式仍停留在较为传统的方法体系下，教学质量难以实现有效的提升。分类指导教学作为一种新兴的语文作文教学方法对小学生语文作文能力提升教学有着较为明显的作用，该创新方法的应用策略亟须探讨。

关键词：小学语文作文 分类指导教学 创新策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.018

近年来我国中小学生教育工作正处于变革发展的关键时期。由于新时期中小学教学要求得到了深层次的细化，传统的教学模式已经无法满足现階段教学质量提升的现实需求，采用创新教学方法有着极为明显的现实意义。分类指导教学作为小学语文作文教学创新方法的一种，改变了传统语文课堂以教师为主体的教学模式，有力推动了语文作文教学观念的科学化转变，对教学质量具有突出的提升效果，已经得到了教育界的普遍关注。

一、传统小学语文作文教学面临的问题

当前，我国小学语文教育受传统教学模式的影响较大，陈旧模式为教学工作带来了诸多问题，教学质量难以提升。造成这种现象的原因较为多样，总体而言可以归结为以下几个方面。

第一，对语文教学中的作文教学重视程度有待提高。传统的应试教育虽然取得了一定的应用效果，但也带来了过于重视学生分数、忽视作文能力教育等多方面的问题。在部分案例中，出现了小学生兴趣培养方面培养缺失导致的语文作文学习过于被动，主动思考能力发掘不足等现实问题。

第二，课堂教学主体有待明确。在传统的教学模式中，以教师教学为主，没有为学生的自主思考提供充分的空间。新时期教学模式改革要求充分重视和保证学生在课堂教学中的主体地位，充分引导学生围绕语文作文主题进行思考，鼓励学生就思考内容发表自己的见解。

第三，教学内容与生活实际联系不够紧密。当前的小学语文作文教学内容主题与生活实际有较大的偏离，小学生对于不熟悉的主题内容不能充分结合自身思考进行继续创作，思维能力和认知能力方面的锻炼明显不足。在这种大背景下，小学生语文作文虽然可以保证行文结构上的完整性，但内容过于空洞，学生写作欲望与学习动力未能得到有效调动。

二、小学语文作文分类指导教学的应用价值

在分类指导教学的模式体系下，首先要求授课教师具备依据作文题材的差异进行适应性教学的能力。分类指导教学的方法可以根据作文题材进行详细的分类，并在题材分类的基础上对具备不同特征的作文题材进行有针对性的调整。

三、小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨

1.充分保障学生的主体性地位

分类指导教学的实质是严格基于学生的实际情况进行细致的辨别划分，在此基础上结合教学实际需求进行语文作文的指导。授课教师首先要充分保障学生的主体地位，充分调动学生主观能动性，用更切实际、更加鲜活的案例引导学生思考，实现教学效果的显著提升。

2.重视培养学生的写作意识

语文作文本身就是对学生语言组织力、思维能力的综合训练。在实际的教学活动中，教师应给予学生更为广泛的主题来源，结合小学生的性格特征和学习能力，选择更易激发学生学习兴趣的写作题材开展相关教学。

3.强化教学与生活间的联系

语文作文的体裁规范结构严谨是重要的教学目标之一，但写作内容的充实程度和行文语言的感染力也有着极为重要的意义。教师应细致剖析语文作文教学中潜在的信息源，进行有效拓展，培养学生观察生活、自我感悟的能力。

总之，小学语文作文分类指导教学有着突出的教学效果。本文通过对分类指导教学创新策略的探讨，为小学教育工作者提供参考。