新时期立德树人思想融入职业院校学生管理研究

王晔

摘要我国近年来加强对学生德育教育的培养，并相继颁布了有关文件，要求教育过程中渗透思想政治工作，为职业院校教育事业发展开辟新篇章。职业院校肩负着为国家培养和储备人才重任，虽然目前立德树人思想教育有了一定经验，但学生管理仍存在一定阻碍，针对当前职业院校学生管理现状，在教育过程中融入“立德树人”新举措，加强学生队伍建设，确保立德树人教育有效落实，提升学生综合素养。

关键词立德树人;职业院校;学生管理

中图分类号：G717文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.34.046

Research on the Integration of the Idea of Strengthening Moral Education in the New Era into the Student Management of Vocational Colleges

WANG Ye

（Shanxi Engineering Vocational College，Taiyuan，Shanxi 030002）

AbstractIn recent years，China has strengthened the cultivation of students' moral education，and successively promulgated relevant documents，requiring the infiltration of Ideological and political work in the process of education，so as to open up a new chapter for the development of education in vocational colleges. Vocational colleges shoulder the important task of cultivating and reserving talents for the country. Although they have some experience in moral education，there are still some obstacles in student management. In view of the current situation of student management in vocational colleges，integrate the new measures of “moral education”into the education process，strengthen the construction of student team，ensure the effective implementation of moral education and improve students' comprehensive quality.

Keywordsstrengthen moral education;vocational college;student management

1立德樹人思想概述

1.1立德树人的概念解析

《左传》首次提出“立德”之说，表明有德与实现道德是人生最高境界，然后建功立业是人生毕生追求。“立德”就是树立德业。职业院校培养大学生职业道德、社会公德等做人基本的美德，为学生树立正确的价值观念，引导学生具备良好的个人素养，成为社会主义可靠接班人。《管子·权修》中记载关于“树人”道理，“十年树木，百年树人”。职业院校学生正是对社会具有初步认识的关键时期，“树人”应以教育目标为导向，对优秀人才进行培养，采用多元化教学手段培养学生符合社会对人才的发展需求，培养为完成祖国复兴梦的优秀人才。

1.2职业院校立德树人的落实实践

首先，明确职业院校学生管理中落实立德树人的目的。加强学生思想政治教育，从专业课程抓起，思想政治教育是立德树人的基础性学科，与人才德育培养具有直接相关性，只有借助课程教学，才能提高学生思想意识。其次，立德树人是职业院校人才培养标准。职业院校培养必备的专业知识是根本，培养有德之人，应培养学生社会责任感，有爱心、有同情心，这也是当前学生较为匮乏的教育。考试分数提高的同时，道德素质没有相应提高，因此，职业院校学生管理中融入“立德树人”，使学生铭记做人基本道理，为社会培养优秀人才奠定根基。最后，立德树人是我国职业院校教育的根本，作为实践活动，德育教育是培养学生肩负民族大任的德行，职业院校是学术机构，是教师引导学生探索真理和传播文化的平台，立德树人是职业院校的教育核心，对学校发展占有重要地位。

2“立德树人”融入职业院校学生管理现状

2.1“立德树人”融入职业院校学生管理的成绩与进展

首先，实行人性化管理。职业院校学生管理工作是培养学生品德，为学生创建和谐的学习和生活氛围。近年来各地高校学生恶心案件频发，人们更加注重对学生人性化管理，并激发员工主动参与学校管理中，通过学生自主性发挥，发挥主任冯精神，提高学生的创造性。其次，职业院校学生管理市文化和信息宣传的媒介，借助微信群、腾讯会议、QQ等，拓展了学生的管理路径，这种主流趋势提高了职业院校学生管理效率，提高管理的覆盖面。教育管理中融合网络资源，有效控制各大网络自媒体对学生价值观念的影响。应发挥校园文化作用，校园文化建立过程中，应借助先进技术手段，坚持以人为本，构建良好的舆论氛围，满足和谐文化要求，发挥校园文化影响力，潜移默化提高学生道德品质。

2.2注重“立德树人”融入职业院校学生管理的制度建设

首先，职业院校建立“立德树人”融入学生管理制度建设。学生管理过程中应增强责任意识，明确“立德树人”教育目标，融入思想教育机制，为学生提供良好的思想教育。职业院校学生管理人员坚持“立德树人”，是树立正确社会主义核心价值观的主要路径，避免受到各种国外文化差异和网络媒体不良观点的冲击，转变传统思想观念，推动学生管理工作。其次，职业院校应形成育人服务机制。职业院校学生管理的目的是提高学生全面素养，为社会培养高质量人才，坚持“立德树人”的思想。而职业院校学生管理人员是直接影响人才质量的关键，职业院校管理者育人理念要围绕“立德树人”这一侧重点开展，在提高学生专业知识的同时，应严格按照学校相关制度提高人才质量。最后，构建专项培训机构。职业院校学生管理过程中，应不断提升自身素养，将对学生管理的研究成果转化为工作效果，不断提高师德素养、严谨稳重、言谈举止等，给学生一种积极向上的精神风貌，借助新媒体平台，发布有关学校管理、服务信息，与学生保持高效互动，及时了解学生思想，发挥网络思想政治教育功能，促进“立德树人”效果的提升。

3“立德树人”融入我国职业院校学生管理过程中存在的问题

3.1受到传统管理理念束缚

职业院校开展学生管理工作中，更多关注学生事务管理，而忽略了对学生道德重视，站在学生角度思考，只要按照学校要求完成各项事务，其他与自身无关。而职业院校管理学生的出发点是确保学校可持续发展，而忽略了专业课程以外的其他素质培养，部分职业院校学生刚走出高中，世界观还未完全形成，具有较强的可塑性，学校管理者没有换位思考，管理方式方法学生难以接受，导致学生出现逆反心理，管理目标没有实现。在对学生展开评价过程中，过于关注学生成绩，而忽略了学生的全面素养。如果高职院校学生身份只是被管理者，每天循规蹈矩学习和生活，学生主體地位没有发挥，是当前教育理念的缺失，学生很难释放天性，发挥个性化特征，职业院校学生管理工作也很难达到既定标准。

3.2缺乏完善的支持机制

职业院校采取强制性管理，学生受到学校各种行为准则限制，学生不可避免出现各类不符合规范要求行为，管理者会采取惩罚的方式告诫学生，但这种方式对叛逆期的学生难以起到警示作用。随着现代化科技发展，社会实践丰富多样，仍采取强制性的管理方式，学生会产生逆反心理，导致管理矛盾加剧，影响职业院校管理效能，影响“立德树人”管理理念的落实，这种强制性的管理方式没有发挥学生主体意识，对学生尊严和价值没有重视，学生无法实行自我约束。因此，高校管理者应发挥学生良师益友角色，作为学生利益代表者，缺乏完善的支持“立德树人”机制，影响学生的独立人格，学生只能盲从或者抗拒。

3.3全员育人存在一定差距

随着近年来国家颁布有关改进大学生思想政治教育有关意见，国家多次指出应在高校教育中落实德育教育，通过制定完善的考核办法促进职业院校管理育人良好氛围。职业院校在实施管理工作中，学生组织团体是管理者的工作重点，管理学生的主要途径是通过学生组织团体，培养学生干部的管理能力、个人素养作为重点工作，而弱化了对其他学生的管理。职业院校普通学生管理实施主体是学校的管理者，职业院校相关管理规定在传达过程中，学生干部作为信息传达的媒介，普通学生是被管理对象，职业院校管理者在管理过程中，过度关注学生干部的思想变化，了解学生状况是通过学生干部来反映情况，更多精力投入到学生队伍建设，没有发挥全员育人作用。全员育人作为理想化的构想，需要在实践中逐步实施全员育人机制。

3.4校园文化环境需要优化

近年来，随着社会快速发展，科学技术更新迭代速度加快，新媒体等网络传播渠道拓宽，观念受到各种外部冲击，严重影响学生的价值观形成，对职业院校学生行为观念产生直接影响。导致校园恶性事件频发，例如考试作弊、校园贷、打架斗殴等，不仅是学生个人自主行为，更受学校管理和当代不良社会风气影响。这种社会风气在网络、媒体等渠道传播发酵过程中，导致职业院校学生生活将融入更加复杂的社会因素。职业院校学生还处于青春期，易发生冲动事件，对社会道德缺失现象也会存在鸣不平心理，大学生价值观会受到消极影响，给职业院校增加了管理难度。随着全球经济一体化推进，信息交互频率高，立德树人教育环境受到一定外界因素干扰，包括政治、学校和家庭三方，严重制约职业院校立德教育开展。

4“立德树人”融入职业院校学生管理创新举措

4.1树立正确的“立德树人”理念

中华传统文化博大精深，立德树人应培养学生审美与人文素养，以新时期为出发点，加强学生道德情操培养，提高科学文化知识的掌握，拓宽学生视野，提高学生对共产主义认同感，扮演社会主义可靠接班人角色，细化学生的社会责任感，发扬立德树人时代内涵与民族特色。首先，应保持育人导向的准确性。新时代，教书育人与立德树人具有同向性，应加强学生社会主义核心价值观认同，完善中华传统文化教育。其次，保障教育价值取向准确性。根据国家教育纲要指出，学生应享有教育权利，职业院校管理过程中应重点对创新人才培养，课程改革是人才培养模式的目标，创新人才培养质量可以证实课程改革的时效性。再次，应坚持正确的价值观教育。

4.2深化“立德树人”相关课程改革

2014年，我国教育部颁布了有关课程改革落实立德树人有关意见，主要是为了培养社会可靠接班人而落实立德树人教育课程。但目前部分学校仍重视学生成绩，而弱化了德育教育，课程改革还应协同推进，形成育人合力。教育内容、目标与思想作为课程研究载体，是国家意志的集中体现，学校开展的各类教学活动也是以立德树人基本依据，通过课程改革，全面清除教育体制障碍。首先，职业院校立德树人应加强德育系统资源之间、要素之间、力量之间协调配合，促进课程体系之间的融合与衔接。从学校顶层设计，协调立德树人教师队伍建设，促进教师队伍专职与兼职相配合，理论与实务相融合，发挥课堂教育优势。

4.3加强队伍建设落实“立德树人”

职业院校应提高教师整体素质，发挥教师的价值立场和德行品味，用行动感染学生，发挥传道、授业作用，率先垂范，促进学生价值规范确定，使学生争相效仿，养成良好的道德文化品质，促进立德树人责任和使命的落实。高校要重视立德树人工作结果，应发挥课堂教育主阵地作用，教师在教学过程中应建立考核晋升机制，培养教师队伍师德素养，促进教师个人发展目标与实现立德树人使命相一致。

4.4内化“立德树人”学生管理制度

首先，应在制度层面上落实立德树人教育理念，制度是为学生管理提供约束与服务，促进学生学习与生活有序调控，保障学校立德树人课程开展，加大教学管理力度，保障学校教学秩序的规范性。制定完善的立德树人管理制度，保障学生合法权益。其次，在制度制定过程中，应保障学生利益诉求。高效利用教学资源，提高学生对各类勤工俭学以及社区实践的參与性，提高学生维护自身合法权益的认识。最后，保障学生身心健康。职业院校管理者在开展立德树人教育工作中，应注重学生当前情感需求，发挥学生主体作用，在制定管理制度、教育目标与方法是，应保障学生身心健康发展，保持积极乐观的生活态度，为学生全面发展提供空间。

4.5建立健全“立德树人”联动机制

职业院校应发挥社会、家庭联合作用，建立三者联动机制，帮助大学生立德树人教育管理落到实处，帮助大学生树立远大志向，具备德才兼备的素质。社会应大力弘扬正能量，奖励道德模范，引领职业院校学生加强自身德育培养，促进学生道德素质。其次家庭教育应发挥引导作用。学生家庭成员应在日常生活中践行德育，遵纪守德，引导孩子做社会有用的人。社会、学校、家庭应制定联动机制，学校教育为主，弥补社会个别价值观扭曲，家庭教育缺位的弊端，共同达成立德树人远大目标。

5结束语

立德树人是我国党的教育方针的延伸，凝聚了我国传统教育思想和历史发展经验。职业院校立德树人融入学生管理工作，是一个庞大的系统工程，需要学校联合社会、家庭多个主题和人员的共同努力，是长期坚持实践的结果。职业院校应加大教师队伍建设，坚持以人为本，丰富教学内容，拓展德育教育渠道，优化社会环境和家庭教育，为立德树人创建良好的育人环境，在不断的反思与实践中，完善立德树人教学管理路径。

参考文献

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