高职院校党校师资队伍建设中存在的问题及对策

袁耀梅

[摘           要]  近年来，在高职院校党校师资队伍建设工作中，还存有着认知问题、专业性问题、培养机制问题等，不利于党校师资队伍的建设，对其长远发展会产生不利影响。所以，在高职院校的党校师资队伍建设工作中应该形成准确的观念，创建完善的培养机制，优化改革相关的工作体系，不断进行党校师资队伍的优化，提升专业化水平、标准化水平，确保师资队伍的专业素质，为后续工作的高效化开展提供帮助。

[关    键   詞]  高职院校;党校师资队伍;建设问题;对策

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）14-0216-02

一、引言

近年来，在高职院校的党校师资队伍建设工作中还存在很多的不足和缺陷，为保证党校师资队伍的良好建设和发展，应该形成准确观念，统一师资队伍的建设标准，在新形势下打造政治能力较强、业务能力较强、作风较为良好的师资队伍，培养师资人才的责任感、正确观念意识，切实为党校各项教育工作提供专业化的服务。

二、高职院校党校师资队伍建设的重要意义

（一）能够促进党校功能作用的全面发挥

从本质上讲，党校科学开展师资队伍的建设工作，能够促进党校教育培训质量的全面提升。改革开放之后，高职院校的党校师资队伍建设取得了良好的成绩，但是和深化培训内容、教育形式改革创新、提升教育质量相比，师资队伍与结构存在很多适应性的问题，师资的专业化水平较低，实践操作的经验有限，并且教育培训工作与科研工作之间存在很多不足，不利于各项工作的高效化开展，难以将党校的功能作用全面发挥出来。而合理开展党校师资队伍建设工作，可以提升师资的专业化水平与规范化水平，在积极参与科研工作的同时强化教学研究力度，研究如何提升党校教育培训工作质量，将理论研究和实践操作研究相互整合，发挥党校在党员教育培训过程中的功能作用。

（二）能够满足主阵地与主渠道的发展需求

党校属于党员干部的主要教育培训阵地，是对思想知识、理论知识进行传播的载体，也属于科学研究、培养党员干部的主要基地。时代的发展，对高职院校的党校工作提出了很高的要求，需要坚定贯彻党的基本理论、落实党的基本路线与纲要，传播先进经验，使党校能够在党的领导之下，将科学发展作为主要的目标，针对新的情况进行认真研究，应对和解决新的问题，总结归纳新的发展经验，将各项党校工作的时代性体现出来，掌握规律性并开展创造性的工作。在此过程中，强化党校师资队伍的建设，可以从真正意义上落实从严治党、实施教育的基本要求，强化学风方面、教风方面的建设力度，为培养新时期党员干部人才做出一定的贡献，满足主阵地和主渠道的基本要求。

（三）能够全面落实党员干部培训任务

高职院校党校在实际工作中承担着党员干部培训的任务，要全面提升党员干部的专业素质和综合素养，全面落实有关的理论基础教育、战略思维教育、党性修养教育等，就要对教学内容进行拓展和创新，将传统教育转变成为素质教育。在此期间开展师资队伍的建设工作，能够培养更多师资人才，使其在工作中着重开展党员干部的教育工作，增强党员干部的执政能力和综合素质，积极落实有关党员干部的培训任务，满足当前高职院校党校发展的基本需求。

（四）能够促进教学与科研水平的提高

从根本层面而言，党校的重要工作就是教育，提升教育质量、提高党员干部培训效果是其主要的任务，需要按照党委、政府的具体中心工作内容，强化理论与问题的研究，为增加教育工作效果、提升服务水平提供一定的帮助，同时还需强化科研工作力度，利用科学研究的方式探索最佳的党员干部教育培训方式和手段。如果师资队伍的建设存在问题，将会导致教学与科研工作效果欠佳。由于党校师资属于提升教学质量、增强科研效果的主体，故而高职院校合理进行党校师资队伍的建设具有重要意义，是促进教学水平、科研水平提升的重要举措。

三、高职院校党校师资队伍建设存在的问题

（一）缺乏正确观念认知

近年来，在高职院校的党校师资队伍建设过程中，尚未形成正确的认知，相关的管理部门没有认识到师资队伍的重要性，不能按照党校育人工作、教育工作的基本需求合理建设师资队伍。

（二）专业化程度较低

党校师资队伍在具体的工作中缺乏一定的专业化程度，尚未全面掌握有关的专业知识，培训的机会也很少，不能实时进行教育方式、教育模式的更新改革，日常为党员干部所提供的教育服务质量较低，专业化程度不良[1]。

（三）缺乏完善培训机制

党校在师资队伍建设方面尚未建立完善的培训机制，缺少理论知识培训计划、实践操作技能培训机会，日常工作中所采用的培养方式有限，不利于在新时期发展的过程中增强党校师资队伍的工作能力。

（四）教学与科研不平衡

部分党校教师在工作中只重视教学工作，忽略科研工作的开展，或者是一些教师只重视科研工作，不能积极进行教学工作的改革创新，没有将科研结果转化为教学行为，不利于教育工作与科研工作的良好平衡。

四、高职院校党校师资队伍建设的措施

（一）形成正确的观念认知

为保证党校师资队伍的建设效果，首先就要形成正确的观念认知，充分认识到师资队伍建设的重要性，不再只重视师资理论能力的发展，而是要重点培养其综合素养、思想素质，积极开展“讲”“重”“作”“树”的相关活动，在党校中打造较为良好的学风和教风。对于党校的教师来讲，需要具有较强的党性，在思想与行动方面都必须要和党中央保持在一致，确保党委的意见、文件、要求等在党校的教育工作中全面落实。与此同时，还需要树立正确的大局服务观念意识，自觉在新时期的环境中合理开展工作。党校教师应该为所有接受教育的党员干部起到一定的榜样模范作用，一切都要符合“从严”的基本要求，具有良好的业务素质和优良作风，使教师可以成为党校作风改善、人才培养的主体[2]。

（二）提升师资队伍的专业化程度

高职院校在打造优秀党校师资队伍的过程中，应重点提升其专业化程度，按照具体的学习方式、学习手段的现代化与多元化的需求，不断更新师资队伍的知识，重点引导其形成终身自主学习观念意识、全员性全程性学习的正确理念，将所学习的知识转变为党校教育培训工作的创造力。首先，要为师资队伍提供培训的机会，为了适应大规模的党员干部教育工作、理论创新工作，应在师资队伍培训期间进行专业能力的培养、专业结构的改造、创新能力的培育等等，培养出具有教育能力、科研能力的优秀师资队伍[3]。在此期间也可以组织师资队伍到国家重点院校参与学习活动，主要针对短缺学科、前沿学科的内容进行学习，以此来提升党校师资队伍的专业化水平，使其更好地完成党员干部的教育工作。其次，采用进修的方式培养更多的师资队伍，可以通过进修、攻读学位的方式增强师资队伍的专业化程度，也可以通过调查研究的方式明确实际情况，开展挂职锻炼的活动，以此培养出更多优秀的师资人才。最后，为师资队伍制定岗位自学制度，将其当做建设师资队伍的基本途径。为了提升师资队伍岗位自学的便利性，建议党校强化图书馆基础设施、远程教学网络基础设施的建设力度，改善师资岗位自学的条件，同时也应该制定激励制度，鼓励师资参与到自主学习的活动中，不断地增强专业能力和综合素养。还需注意的是，为了更好地完成党校师资队伍的建设工作，可以邀请专家到党校中帮助师资队伍学习知识、开展教学研究活动与科学研究活动，拓展性地增强师资的专业化水平，满足目前党校师资的建设发展需求[4]。

（三）完善师资队伍的培养工作体系

为了保证高职院校党校师资队伍的教育工作能力，应该完善相关的培养机制，不断增强师资的综合育人能力。首先，要完善基本理论的培养机制。定期对师资进行党章理论、党的历史理论、基本路线理论、政策理论、方针理论的培训，同时还需进行思政教育，提升理论水平的同时，增强其思想素养，使师资队伍有着坚定的政治立场，在培训过程中进行知识的更新创新，促进理论教育能力的提升[5]。其次，创建实践育人能力培养的机制。党校应该经常开展师资队伍的实践活动，主要有课题实践活动、创新工作方法实践活动、理论综合运用的实践活动，也可以开展社会实践的相关项目，更好地锻炼师资队伍的实践能力。最后，为提升师资队伍的教学能力，还应该经常开展集体性的备课活动，将党校的具体教学内容划分为很多专题部分，其中设置思政教育内容，然后根据专题情况明确分工，开展集体性的备课活动，师资队伍在集体备课期间可以利用探讨形式、分享形式互相汲取成功的工作经验，弥补不足之处，从真正意义上增强师资的教学能力，提升党课的教育质量，确保教学工作更加具有时效性，凸显党校的作用功能[6]。

（四）平衡科研与教学之间的关系

高职院校的党校师资队伍建设工作中应该重视科研、教学之间的平衡性，将科研当作是师资队伍未来成长的载体，将教学当作是主要的工作任务，平衡二者之间的关系，并且重点发展师资队伍的教学能力和科研能力，为增强师资队伍的工作能力、教学效果、科研成果转化能力等提供帮助。首先，具体的科研工作中应该营造良好的环境，鼓励每位教师将科研成果转化为日常党员干部的教学内容，坚持正确的科研工作方向，围绕党委与政府的具体工作情况，开展有关的科研活动，完善教学质量、政府决策的服务功能，与新时期的社会发展情况相互适应，凸显其地方性特点和基层性特点。同时还要打造良好的科研基地，组织教师走出党校的校门，到乡镇区域、企业区域、機关区域、社会区域等进行实践操作，开展科学研究活动，同时还能为教育改革工作提供更多依据。其次，为了能够平衡科研和教学关系，应创建科研成果转化为教学工作行为的激励机制，对于能够将科研成果全面应用在教学工作的教师，给予一定的鼓励，发挥激励作用[7]。

五、结语

综上所述，高职院校党校在师资队伍建设的具体过程中存在专业化问题、观念问题、培养机制等问题，不能保证师资队伍的良好建设，对党员干部培训工作的质量会造成不利影响。所以在新时期的环境中，应重视党校师资队伍的建设，形成准确观念意识，完善培训机制，提升师资队伍的专业化水平，同时还需对科研与教学关系进行平衡，增强党校师资队伍的建设效果。

参考文献：

[1]孙标.新形势下对高职院校二级党校管理问题的思考[J].管理学家，2020，11（7）：45-46.

[2]张翠英.高职院校党校教学改革探索[J].山东工业技术，2019，25（11）：239-244.

[3]贾婷.《学记》对高职院校党校党性教育的启示[J].农村经济与科技，2018，29（12）：226-228.

[4]罗平西.高职院校党校建设思考[J].九江职业技术学院学报，2017，15（1）：56-57，53.

[5]景慧.如何增强高职院校入党积极分子的先锋模范意识[J].西部学刊，2020，6（3）：25-27.

[6]陈心远，钱荣，汪慧兰.基于学生视角高职院校党课培训满意度和获得感调查与思考[J].乌鲁木齐职业大学学报，2020，29（2）：44-47.

[7]杜林慧.高职院校党课教育之优化改进思考[J].时代报告，2019，11（2）：99-111.

编辑 马花萍