初中道德与法治课堂情感教育策略的探究

武全梅

摘 要：初中阶段是人生的“拔节孕穗期”，是青少年良好情感培养的关键阶段，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，最需要精心引导和栽培。在中国特色社会主义新时代，初中生的情感教育尤为重要，而如何将情感教育融入初中道德与法治课堂，将真、善、美的种子种在学生的心灵，引导学生扣好人生第一粒扣子，使学生既能适应新时期的社会生活，也要成为担当民族复兴大任的时代新人，更要成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，则是当代道德与法治教师必须研究的课题之一。

关键词：初中道德与法治;情感教育;现状及措施

在初中道德与法治课堂融入情感教育，让学生参与到情感实践活动中，丰富他的精神世界，形成积极、向上的人生观点，从而形成美好的道德信念与高尚的道德行为。作为新时代的道德与法治教师，更要把爱国情、强国志、报国行融入道德与法治教学中。实践证明，在初中道德与法治课中循序渐进、螺旋上升融入情感教育，铸魂育人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

一、加强课堂情感教育的重要性

开设思想政治课，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。而课堂情感教育必须有行之有效的教育模式和方法，在初中道德与法治课教学中，教师通过运用恰当的教学方法，既要让学生有效掌握课本内容，又要通过情感教育培养学生热爱生活的态度，养成遵纪守法的习惯，提高学生的道德与法制素养，最终促进学生健康成长。

二、课堂情感教育的方法和途径

當前，大多数的家长和老师只注重学生的书本知识灌输，看重学生的中考科目成绩，更以成绩的高低来判断学生的好坏，进而忽视了学生的情感教育及道德培养，导致学生道德失真、德行分离。另外，初中学生大多正处于青春期，情绪、情感多变且不稳定，而有效的课堂则能够引导、调整学生的情感。所以，学生情感的培养还要渗透到课堂教学的每一个环节。

1.创设精彩导语，以情育人

情感是人喜怒哀乐的心理表现，开课导语中的情，就是渗透课堂内容立意，贯穿课堂内容中爱憎、褒贬、扬抑等情感的一部分或大部分。一个带有情感的导语，能让教师与学生实现心理情感上的换位，即教师之喜变为学生由衷的愉悦，使其获得精神上的满足。随着新课改的推进，“以情激学”已成为课堂教学艺术的主旋律，在初中道德与法治课堂教学中，富有情感的导语，犹如为学生打开一幅生动的画面，引人入胜，能从一开始就达到以情动人、以情感染人的效果。例如，一段精彩的有关爱国话题的导语，能引发学生的爱国情感，激发他们的爱国情怀。

2.设置生活情境，以情动人

是否具有道德情感是一个人内在道德品质的动力源泉，新课标明确指出，道德与法治课要做到以情动人，以理感人，以理化人，从而激发学生的内心道德情感。所以，设置一定的生活情境，可以为学生营造良好的道德氛围，是学生良好道德品质养成的坚实基础。列宁曾说过：没有人的感情，便没有对真理的追求。所以创设有效的情境是激发情感的重要途径。例如，在讲到七年级上册第十课“感受生命的意义”时设计了一个活动——怎样的一生是值得的？并引导他们从家庭、学校、社会、国家方面去说。通过这个活动引导学生要爱国家、爱家人、爱中国共产党、爱自己，帮助学生形成良好情感。这时，道德与法治课堂既起到了情感教育引导的作用，也唤醒了美好情感，引导学生向善、思美，唤醒了学生思维、情感，让偶尔迷失美好情感的学生重获人性真、善、美。

3.提炼精品事例，以情感人

时代在进步，社会在发展，世界与国家形势在不断变化，作为新时代的道德与法治教师，必须做到与时俱进，激发学生情感也必须提炼时代精品事例。例如，在讲到“依法履行义务”时，我就西方国家以“人权”为借口，抵制新疆棉花，企图遏制中国发展的事例激发学生的爱国情怀，培养责任意识。因此，在实际教学中，一个真挚感人的故事，一首好听的歌曲，一次有意义的社会实践体验，都可能让学生产生情感共鸣，造成情感冲击，形成良好情感。对此，道德与法治教师要注重引用情景交融的事例，在课堂上通过精品事例统一认知与情感，帮助学生更好地入情入境。例如，在开展“在社会中成长”教学时，我就以我国白衣战士抗击公共卫生事件为切入点，利用多媒体向学生播放有关视频片段，吸引学生的注意力，让学生体会中国人民深深的爱国、爱民之情。

青少年情感的培养离不开教育的渗透，特别是道德与法治课。一个待人温暖、态度柔和、善于与人沟通、对生活充满激情并且能唤起他人情感共鸣的人，定是一个受过情感教育的人。所以，在初中课堂情感教育中，教师要通过多种方法陶冶学生情操、激发美好情感，让学生感受到来自他人与社会更多的欣赏、关爱、温暖与幸福，让个人情感得到更多的滋润与升华。

参考文献：

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注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新时期中学生爱国主义教育的探索与研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0345）研究成果之一。