基于核心素养的高中作文教学分析

许冷红

摘 要：在素质教育的多角度渗透下，高中语文教学想要脱颖而出，就要转变传统教学模式，摒弃落后思想，解决现实教学问题，培养学生的思维，让学生认真观察并真实体验生活，从中得出感悟，将情感融入作文中，提高写作能力。在高考中，作文分值比重较大，高中作文教学不可忽视，通过作文教学，不仅可以积累语言，还可以丰富情感，缓解学生的紧张心理，成为学生舒缓压力的方式，帮助学生健康成长。

关键词：作文教学;高中语文;核心素养

就目前情況看，高中语文作文教学存在短板，亟须完善。在实际教学中，写作套路传授早已过时，为了改善现状，避免写作内容空洞，需要以核心素养为依托，将教师的引导作用发挥出来。在教学阶段，教师借助教材内容，训练学生的写作思维，锻炼不同文体的写作能力，注重思维培养，巧用文学经典，丰富作文教学内涵。

一、持续阅读，完成写作素材的积累

阅读是写作的前提，想要提高写作能力，就要让学生拥有足够的词汇量，如果所储备的词汇量无法将心中所想准确表达，那么呈现出的作文只会平淡无奇。从作文教学中可以看出，学生在面对作文题目时经常无从下手，这种现象主要源于学生人生阅历有限，作文词汇以及素材积累不多。因此，高中生需要具备持续阅读的能力，借助读物不断丰富人生阅历，从而完成写作素材积累。阅读并不是表现形式，教师要善于引导，让学生摘抄喜欢的段落，在课余时间分享给同学。在朗读的过程中，既可以实现知识的内化，又培养了多方面的能力，效果显著。另外，还可以想办法扩宽学习渠道，让阅读时间增多。现在微信已经实现了普及，教师可以建立阅读分享群，每天清晨分享一篇文章，定期和学生交流，从而帮助学生更加自律，养成阅读习惯。记录优美语句，让学生熟悉名家写作手法，最终形成写作风格。

二、借助互联网，培养写作共同体

传统的作文课堂，教学模式太过封闭，汲取素材场所单一，学生积极性不高。现如今，多媒体技术的渗透已经实现了和教学的融合，作文课堂生动自由，汲取素材渠道丰富，不再禁锢于课堂。在零散时间里，微信、微博等都可以成为作文交流平台。这样一来，学生的表达欲望会被激发，主动积极表达想法。除此之外，一些App可以发挥培养写作共同体的功能，教师要加以利用，通过微博分享素材，引发学生讨论，在此基础上完成高质量的作文指导教学。这样的教学手段相对自由，在网络的隐性作用下，学生可以畅所欲言。而且网络可以成为搜集写作素材的渠道，引导学生正确利用，最终实现作文教学的“自主发展与合作参与”。

三、充分利用教材

在作文教学环节，教材属于重要资源，通过通读和细致研究教材内容，可以让学生懂得如何搭建文章的框架，丰富文章的内容。实践证明，通过对教材的梳理和整合，学生可以明确语文运用规律，巧妙运用文字魅力，让文字形象地呈现在眼前。语言的建构和运用是需要一个过程的，换句话说，就是“由言到意”，学生通过对书本知识的积累、内化、整合，可以实现语言情景的再现[1]。在现实教学中，基本的写作知识固然重要，但同时也要提供条件鼓励学生完成创作。以高考作文题目为例，让学生尝试写作，并且引导学生借鉴语文教材中文章的写作思路。例如，《雷雨》是比较具有矛盾感的，前文通过景物描写，多角度烘托紧张氛围，采用铺垫、渲染手法将故事情节推动，展现复杂人物关系。作者思维逻辑清晰，叙事有条不紊，层层递进，悬念迭出，这种写作方法，值得学生反复推敲。将知识内化后运用到写作中，从而形成鲜明风格，让自己的作品更加亮眼，增强写作感染力，激发学生的写作兴趣。

四、巧用文学经典

作文教学中，巧用文学经典可以帮助学生提高语文涵养，将作文的内涵升华。在现实教学中，教师要引导学生在文学经典中吸取写作营养，尽可能深度挖掘文学经典中蕴藏的传统文化，让学生细细品读，加深文化理解的同时，让语言文字运用更加熟练，从而自主发现文化内涵，日积月累形成文化素养[2]。如果深入研究高考满分作文可以发现，许多作文中都有文化底蕴作为支撑，让作文拥有文学价值。

《老子》里运用“骤雨不终日”揭露了苛政难以持久;《易经》用两种符号来诠释世界。引经据典，可以让作文立意明确，条例清晰，更加具有说服力。教师在作文教学阶段，要多引导学生完成文学经典的学习，增加作文内涵。在现实教学中，可以多讲解优秀作文，让学生知道善用经典的前提是了解其内涵，并不是简单的文字堆砌。

综上所述，在核心素养教学观念指导下，高中作文教学需要灵活、变通，转变传统教学观念，注重学生能力养成，充分利用教材整合优质教学资源，培养创新能力，促使学生自我提高，拥有审美趣味，不断扩展写作思路，让文章“有灵魂”。现实证明，只有依托核心素养，展开作文教学，才能出色完成任务，强化作文教学效果。

参考文献：

[1]郑淑超.新课改背景下的高中语文作文教育教学优化研究[J].课外语文，2021（1）：92-93.

[2]王加升.学生核心素养视角下的高中作文教学策略分析[J].作文成功之路（上），2017（5）：6.