重视策略运用 提高教学效率

李新瑞

摘 要：语言能力最直接的表现是阅读，阅读是获取信息最主要的方法。在小学英语教学中，重视阅读教学能有效地提升学生的英语综合运用能力，调动学生参与英语学习的兴趣，促进学生学科素养的提高。

关键词：小学英语;阅读;教学方法

小学生刚刚接触英语，作为一门语言启蒙学科，由于受到认知能力方面的限制，学生在进行阅读时会觉得非常困难，导致阅读效果不佳。在传统的英语教学中，也存在一些误区，偏重于语法知识的传授，轻视语言交际能力的培养，使小学生的英语学习兴趣不浓厚，自主学习意识不强。因此，在新课改理念下小学英语教学一定要转变观念，重视教学的策略，以提升教学的效率。

一、巧设问提升兴趣

在小学英语阅读教学中，创设有效的问题情境，可以提高学生的学习兴趣，采用设疑、激疑的方法来组织教学，通过问题增强学生的自主学习意识，从而提高他们的阅读素养。问题设置要难易适中、梯度明显，通过讨论、交流、分享的方式，以问题指导和引领学生的阅读，加强对文本内涵的理解。

比如在学习五年级Unit 4 What can you do？一课时，根据教学大纲设计教学目标，要求在教学的过程中充分地调动学生的兴趣，分享自己的生活体验，介绍自己的生活能力，并积累部分词汇。在教学环节中，老师可根据学生的生活认知设计以下三个问题：（1）Who can you find in the story？（2）Who can sing English songs？（3）When will they have an English party？这三个与学生生活相关的问题，激发了学生的探究欲望，带着问题去阅读时，有的答案在文本材料中，可阅读之后马上得出答案，有的问题需要进行思考，在充分理解原文内容之后，通过信息加工处理得出了答案，这里通过有梯度的問题加深了对文本的理解，实现深度阅读学习的目标。当然，老师要根据文本内容，鼓励学生结合自己的理解，自主设计一些有趣味的问题，让学生之间进行竞答，加深对文本内容的理解，理解文本的思想内容。因此，在小学英语阅读教学中设置一些问题，可促使学生进行深入的思考，刺激学生阅读探究的欲望，提升了阅读效率。

二、通过略读掌握大意

小学英语阅读方式多种多样，略读是其中一种常用的方法。在英语教材中为了帮助学生阅读，教材中设计了一些插图，这些插图的内容非常丰富，能够帮助学生很好地理解文本内容，教学时结合这些插图可实现略读，在略读的过程中，如果涉及一些有难度的词意、语法内容，可不去理会，而参考插图，结合文本能够在最短时间内粗略地读懂文本的大意，为后面的深入学习打下基础。

如在学习五年级Unit 4 My school calendar一课时，教学目标之一是掌握以下有关节日的词汇：May Day，Chinas National Day，Christmas等的意义和用法，从中感受到英语国家的文化习俗，通过阅读开阔学生的视野，培养学生的人文素养。由于小学生对西方节日的相关知识知之较少，因此在阅读教学中，针对这一部分学生活动时，老师可让学生结合自己的理解能力先略读，在这个过程中，知道圣诞老人送礼物时，一般会放在树上，这是为什么呢？学生对这个问题比较好奇，他们有许多看法要进行表达，老师可鼓励学生积极地发表自己的观点，加深了学生对文本内容的理解，为后面的精读环节打下了基础。所以，在小学英语阅读教学中，略读使学生对文本的目的性更明确，有利于快速把握文本的大意，从而提高阅读的效率。

三、重视精读把握内涵

在小学英语阅读教学中，略读是其中一种常用的方法，此外，为了促进学生对文本内容的深入理解，还可进行精读。这也是阅读的方法之一，它能帮助学生对文本的思想情感进行深入、细致的体味，学生在精读中联系上下文语境，对文本的思想进一步探究，一般来说通过精读可实现文本的精细化阅读，促进学生对文本内容的理解。

比如，在学习三年级Unit 1 Welcome back to school！一课时，文本里面出现了许多人物如Miss White，Amy，Mike，Sarah 等，这些人物在文本中进行了对话，展开了情节，在阅读教学的过程中，老师要求学生进行精读，结合对话的双方，设计一些有针对性的练习，比如：“Who is from the UK？”“Who is from  Canada？”因为涉及的内容非常具体，这就需要学生进行深入、细致的阅读，在此基础上得出正确的答案。对小学生而言，他们刚刚接触英语学习，词汇积累比较少，通过精读可以培养学生良好的阅读习惯，掌握学习的方法与技巧。

四、借助多媒体实现辅助教学

小学生由于年龄和心理方面的原因，他们在课堂学习中的注意力集中持续时间短，如果一味地在英语课堂上讲解语法、词汇知识，让学生觉得非常乏味，严重影响了学生的英语学习兴趣，为了提高学生的课堂注意力，培养较强的学习兴趣，在阅读教学中，老师可借助多媒体穿插一些视频、图片等资料，以提高学生的探究兴趣，激发他们的英语学习热情，从而提升课堂教学效率。

比如在学习三年级Unit 3 Story time一课时，涉及以下几个有关动物的单词：lion，wolf，horse，fox等，还有一些注意事项的句式，学生对这些内容理解起来有难度，这时老师可给学生放映一些有关动物园的视频资料，通过具体可感知的画面加深学生的理解。

总之，在小学英语阅读教学中，为了培养学生良好的阅读习惯，加深学生对文本内容的理解，要求老师转变教学理念，用先进的教学方法指导自己的课堂实践，以提升课堂教学效率和学生的学习效果。

参考文献：

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