中职计算机应用基础课程教学质量提升思考

朱卫红

[摘           要]  随着教育行业的不断全面推进，计算机应用基础课程教学也越来越受到教学方面的重点关注。如今在中职教学当中计算机应用基础课程的教学质量随着培养社会人才的需求提升在不断完善，其中老师要不断改进教学理念，在全面了解学生的心理活动后明确教学目标，然后制订合适的教学计划，其中包含老师需要掌握熟练的专业技能与教学知识，还可以结合学生的实际情况来灵活运用教学策略，学校也要开拓学生的实践渠道，提供完善的教学设施等。

[关    键   词]  中职;计算机应用基础课程;教学质量;提升策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0072-02

我国目前在信息技术的影响和帮助下不断地提升发展，对信息技术型人才的需求也在逐年攀升，因此教育行业对学生进行信息技术的培养也在不断地提高重视程度。中职是为社会培养和直接提供人才的重要渠道之一，面对社会的不断需求，中职学校结合自身与社会的实际情况在培养信息技术型人才时进行相应的教学措施，将专业技术、课程知识、实践操作和信息素质等方面有机地融合在一起，对学生的信息技术进行了全方面的高效培养。

一、中职计算机教学中遇到的问题

（一）学生素质较低，学习能力不足

在中职学校中一直有一个硬性问题，就是在中考的时候一些成绩较差的学生无法顺利升入高中，所以部分学生选择进入中职院校选择学习专业，这样一来就使中职院校面临生源差的问题，因为这部分学生身上大多数都有学习能力不足、学习素质较低的问题，对学习并没有积极端正的态度，所以这也给学校在培养学生方面带来一定的难题。尤其是在计算机应用基础课程上，需要学生掌握扎实的理论知识和实践操作能力，除了老师的悉心指导外，更需要学生调动自身的自主学习性。可是在实际的教学过程中，老师缺乏与学生的积极沟通，加之学生本身对计算机中较专业的知识不够了解，导致学生逐渐对计算机课程产生排斥心理。

（二）师资力量不足，教学方法落后

当下中职在计算机应用基础教学当中，还存在着缺乏专业、优秀师资的问题。很多中职计算机教师虽然具备熟练掌握专业技能与知识等方面的教学能力，但是在教学理念与教学方式上却存在很多的不足。例如很多教师并不注重学生的计算机实践教学，在教学中也没有明确的目标与计划，给学生留的功课大多是课堂随机发放的，同时也没有详细的教学指导与分析，通常都是教师操作一遍让学生观看模仿，但是实际上学生只是在照搬照抄，无法真正地掌握其中的要领与内容。而后老师只管布置任务让学生自行操作，没有交流互动，老师不了解学生的问题，学生自己也羞于主动提问，同时加上课堂管理松懈散漫，导致教学质量并不理想。

（三）没有考核设置，缺乏完善机制

在部分中职院校当中对学生计算机技术的培养还不够重视，导致在计算机应用基础课程的管理上并没有设置合理的考核，整体的管理机制也不够完善。由于平时课程的考核不够严密严格，最后学生在面临正规考试的时候往往都呈现不过关的状况。例如平时考核时有时会出现多人用一台机器，甚至老师对平时的考核秩序并不会按照正规考试制度来管理，进而增加了学生舞弊的可能性，外加老师在平时考核的时候评判也不会太严格，会尽量帮助学生合格通过，这些现状也就降低了学生的课程重视度。再者，老师平时疏于对学生实践方面的教学，使学生空知理论却不懂实操，这与社会的实际需求是相悖的。

（四）学校投入不够，设施落后陈旧

很多的中职院校受到资金方面的制约，导致计算机教学的设施条件不足。一是教学空间不够，专门的计算机教室不多，导致给学生排课的时间减少;二是计算机的配置不够，使学生在听课的时候要几个人共享一台机器，这也大大降低了学生的实操机会;三是学校不能及时更新落后陈旧的计算机设施，对破旧的计算機也无法及时进行维修保护，使老师在讲课时降低了教学质量;四是由于计算机教室与设施的不足，加之学校对网络没有大面积与长时间的覆盖，使学生缺乏在课后加强练习和复习的机会，学习知识只能当堂课学习当堂课消化，进而降低了学生的听课效果和课堂的教学质量。

二、提升计算机基础课程教学质量的策略

（一）培养学生学习兴趣

从学生的兴趣入手来开展教学是当今教育界通认的有效教学思路，如何有效提升学生的兴趣一直是老师需要深入研究的问题。计算机应用基础教学中，实践操作教学是一种程序化的形式，加上中职学生学习学术性知识的能力和欲望较弱，因此提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力是中职计算机教师的重要教学任务。学生毕业后就要面向社会找工作谋生，思维想法也已经趋近于成熟，所以老师首先要让学生认识到计算机对于学生未来工作的重要意义与必要作用。例如老师在教授学生Word文档、PPT或者Excel表格的时候可以开展情景教学模式，带领学生在课堂中模拟职场中的一些工作情况，例如老师可以提前准备一段会议视频，然后让学生写一段会议记录;或者老师给出模拟的某个公司的考勤或者采买信息的表格，然后设置相应的任务制作表格;又或者老师给出一份方案内容，然后让学生结合方案内容制作PPT。学生本身对校外以及未来的生活就是充满好奇的，这样的情景教学方式有效提升了学生的兴趣，同时老师还要告诉学生，如果以后进入职场工作，那么这些东西都是必要掌握的技能，让学生正确地认识计算机学习的重要性，最后自然就会慢慢提升自主学习的动力。

（二）提升老师教学能力

老师的教学能力直接影响着课堂的教学质量和学生的学习效果，所以想要提升计算机应用基础课程的教学质量一定要提升计算机老师的教学能力与职业素养。首先在老师的专业知识能力与计算机技术操作的提升方面，学校可以专门为老师设置教师考试制度，并将考试成绩列入老师的绩效考核之中与薪资相结合，让老师定期通过考试的过程来督促自身保持和提升专业知识与专业技术的能力;其次学校在提升老师的教学策略与教学能力中可以选择建设教研小组，让多个老师针对提升计算机基础课程教学质量项目组成一个研究团队，广集思维，借鉴彼此的教学经验针对教学目标、教学方向、教学策略与教学方式过程等进行详细的分析计划，针对学生的性格分析出有针对性的教学方案，然后彼此交流研究出最合适的教学策略，从而进一步提升老师的教学思维与教学理念;然后学校也可以聘请校外的专业人员来到学校内针对老师的职业道德、职业素养等方面进行专业的培训，以此来提升老师的职业素养，或者学校可以对其他学校进行考察调研，然后选择优秀的院校与之合作，进行学习交流汲取教学经验，例如可以将本校的计算机老师进行外派学习等，以此来提升老师的教学能力。

（三）设立正规考核机制

任何一种管理模式的运行和发展都需要专业、严谨的整体管理机制，教学和管理学生也不例外。以往的学校管理层面对计算机基础课程缺乏足够的重视，导致整个计算机教学的管理和考核机制不健全，长此以往，虽然学校开始重新重视计算机教学，但由于受传统教学思想的影响，计算机的教学状态还没有改变。学校与教师方面应当先积极认识到自身教学中的问题，然后针对问题再实施相应的教学整改措施。例如学生对待计算机专业态度不认真，经常出现旷课的情况，那么老师就将平时上课签到的考核融进期末总成绩中，上课态度不端正直接算不合格;再或者学生在面临考试的时候由于老师管理的松懈和几个学生用一台电脑导致经常出现考试作弊的情况，老师可以在加强考试纪律的同时和学校重新商量考试模式，例如让学生分批次进行考试，争取在考试的时候每个学生都可以用一台电脑;再或者将计算机考核算入学生的毕业考核中，让老师在审核学生的成绩时可以正式评判态度，减少“人情分”。

（四）加大学校设备投入

在计算机应用基础的教学中，基础设施的完善是至关重要的，但是很多中职院校由于资金紧缺，面对学校计算机设施的落后、陈旧与损毁往往有些無力，其实这时学校可以选择借用校外的力量来解决校内的问题。例如如今的社会教育倡导励志培养社会实用型人才，大力推行工学、校企结合的模式，这样不仅帮助企业提升了人才的引入，还可以让学生在离开学校后快速融入并适应社会，让所学的知识可以真正地用于实际当中，而且这种模式还可以帮助学校进行“招商引资”，弥补资金上的不足，进而可以更好地填补计算机应用基础教学的设施缺陷。在资金与教学设施不足的情况下学校还可以请求国家政府的帮助，例如与相关的地方政府进行协商，讲明学校教学中的实际困难，然后和相关的教育部门进行商讨设立解决方案，努力争取国家和政府的大力支持。

三、结语

中职学校在新课改教学背景下要想将计算机应用基础课程的质量提升到社会所需求的标准，不仅在教学方式上要与时俱进，开展多元化教学模式，更要了解学生的学习方式与社会需求，以此为教学基础将学生转为课堂的主体地位，培养学生的自学意识，引导学生树立适合自己的学习方向，并且老师全程在旁运用自己的教学方式辅助学生学习成长，同时学校也要在适当的情况下给予一定的教学支持，以此来更有效地提升计算机应用基础课程的质量与发展。

参考文献：

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[2]唐诚.新形势下中职计算机应用基础课程教学模式分析[J].电脑迷，2017（6）.

[3]谭仔群.中职“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践[J].电脑知识与技术，2019（12）：87.

[4]刘高伟.浅谈如何提升中职计算机教学质量[J].学园，2017（33）.

编辑 司 楠