药物分析技术线上教学考核模式的初探

秦霞 何晓文 崔洪珊

[摘           要]  2020年药物分析技术由线下转移至线上进行教学。通过对线上授课模式下考核方式改革的探讨，以期找到适合药物分析技术线上教学的考核模式，以此来提高学生网络学习的积极性。

[关    键   词]  药物分析技术;线上教学;考核模式

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）24-0112-02

为响应教育部发布的《普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，提出“停课不停学、停课不停教”和“确保‘线上线下同质”的要求[1]。将对教育的影响降到最低程度，全国大中小学都相继推出了线上教学。我校为确保线上教学的顺利开展，也积极响应、精心准备、做好预案，着力提升教学效果。

药物分析技术是我校制药与材料学院药学相关专业的核心课程，该课程依托现代化的科学技术与方法，围绕化学合成或者天然药物展开深入研究，同时寻找药物制剂质量控制的一般规律。通过该课程的学习，学生树立了比较完整的药品质量观念，掌握了常用药物的性状观测、鉴别、检查和含量测定的原理和操作技术，具有较强的职业能力和适应性，能根据《中国药典》和《中国药品检验标准操作规范和药品检验仪器操作规程》独立完成常用药品检验工作。依托高质量标准以及科学的剖析手段，对药品的实验、投产与临床使用等环节进行检验，切实保障用药安全，且发挥效用。

我校从2020年2月份部署了线上教学，以职教云——“混合式教学平台”为主，以QQ群分享屏幕为辅，充分利用平台国家级和省级资源库中各类优质在线教学资源，做好线上教学准备工作，确保教学“停课不停教”“停课不停学”。药物分析技术课程团队教师结合课程特点和教学要求，在原有“混合式教学”的基础上对特殊时期线上教学和学生返校后的线下教学进行一体化设计，制订了科学合理的线上教学方案。教师在家通过网络直播授课、讲解课件、分享视频、推送试题、点名提问、分组讨论、在线作业等完成教学任务，学生在家进入在线“课堂”听课、记笔记、回答问题、提交作业。

本文针对药物分析技术线上教学考核模式的改革方式进行探讨。对于线上教学，我们不能简单地采用线下教学的考核方式，即学生的课堂表现、期末考试、课堂考勤等，线上教学的虚拟性导致教师无法实时监控学生的学习动态，那么，线上教学能否有效考核学生的学习效果以及考核的合理性与公平性，这都是值得研究的问题。这就需要我们根据实际情况，进行考核方式的改革。

一、改革的目标

在日常教学期间，课程考核有着十分关键的作用。相较于本科生，高职高专学生无论是在学习主动性还是在能力掌握方面都处于劣势，加之他们的受教育生涯仅有2年左右，所以，制订合理公平的考核方式，一方面有助于改善教学质量，提高教学成效;另一方面有助于丰富学生的学识，锻炼他们的知识应用及其他能力。由此可见，课程考核不应局限于对学生知識掌握情况的评价，要以此为基础，制订合理有效的教学方案，激发学生的积极性，进而为高质量优秀人才的建立奠定基础保障。本文结合实际，将线上教学考核的改革目标进行了梳理，并总结如下：

第一，建立健全多方位、多角度考核模式，取代以往期末+平常成绩考核。

第二，舍弃以往的理论考试，根据线上课程学习、PPT制作与讲解等内容的学习情况进行考核。

第三，优化考核方式，一方面能够激发学生的积极性，加强其对知识的消化与巩固，锻炼其对知识的熟练运用能力，提升综合能力;另一方面有助于课程考核的顺利开展，且能够保证考核质量。

二、线上考核模式的组成

我们在教学过程中要注重学习过程中的考核评价。建立评价学生掌握知识程度和应用知识能力的多元考核办法，使考核评价环节更具客观性、可靠性和全面性。课程考核由四部分组成（见文末附表）。

（一）课程资源的学习

通过开展线上活动，调动学生线上学习的积极性。我们课前先将本次课程的课件、录制的微课视频、重要的实验演示和实验现象的图片等资源进行分享，要求学生进行课前预习，总结重点、难点，课上进行学习和解答。

依托现代化智慧教学工具，结合教学实际与有效资源，将相关课件提前分享给学生，让他们先自主学习并总结问题，然后利用课堂时间进行有目的性的讨论，此种教学氛围相对宽松，能够激发学生对理论与实验课程的积极性，进而保证教学质量。在讲解新型药物分析研究前沿状况时，我们依托开放型教学，要求学生利用课前时间搜集梳理相关资料，借助WPS等工具制作成课件并在课堂上进行论述，老师与其他学生在旁听课。充满趣味性与互动性的学习环境，既有助于学生主观能动性的形成，又有助于激发他们的潜能。另外，我们还学习借鉴了其他教学方法，如案例驱动法等，依托当代网络与科技优势，组织开展多媒体教学，拉近师生间距离，营造良好的互动氛围，从而保障教学质量与教学目标的如期完成。

针对课堂中提及的重难点知识，要求学生及时、准确地记录到事先准备的笔记本上。同时将做笔记作为考核的重要指标，一方面有助于提高学生的注意力与听课效果，另一方面有助于记笔记习惯的形成。

（二）课堂活动

上课之前，学生通过云课堂进行签到，以考查学生的出勤率。同时该平台可实现选择性发布课程内容、统计跟踪学生的学习进度、设置预警规则、讨论板即时互动等多种功能[2]。然后通过QQ群分享屏幕进行课程的直播，直播过程中对学生进行提问，来检测学生课前预习的情况，同时学生每回答一次问题，加1分，期末进行统计，纳入最终成绩中。对于学生制作的PPT以及讲解的环节，学生和老师都进行打分评价，期末进行统计，纳入最终的成绩中。学生和学生之间、学生和老师之间进行互动讨论，讨论的目的是充分调动全员的参与度，促进学生与学生、学生与老师之间的思想碰撞[3]。通过学生在交流区的讨论，进行考核。同时每学完一个单元，进行单元测试。单元测评与平时学生的线上作业，都是我们考核的一部分。