匠心独运：探析幼儿美术教学材料投放艺术

于晓霞

摘 要：幼儿教师在投放美术教学材料时不能随心所欲，应该结合教学实际彰显自己的教学智慧。艺术来源于生活，教师可引导幼儿放眼于生活，拓展美术教学材料的来源。材料不能一次性投放，应该在幼儿有困惑时施以援手，而且教师要尊重幼儿的主体性，不要强行投放材料，应当让幼儿学会自主选择，在确保材料安全的情况下，培养幼儿的动手能力。

关键词：美术教学;弹性调控;材料投放;儿童为本;动手操作

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章編号：2095-624X（2021）20-0095-02

引 言

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，在幼儿教育中，教师要给幼儿提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿开展画、剪、折、粘等美工活动。教师只有充分了解各种美术教学材料的属性，并结合幼儿的具体情况进行投放，才能提高幼儿的参与效率，提升幼儿的美术综合水平。

一、放眼生活，拓展材料来源

美术材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁，教师要在幼儿参与美术活动时合理投放各种材料，进而提升幼儿的参与度。教师除可以投放颜料、水彩画笔、蜡笔等常规的美术材料外，还可以放眼生活，选择一些更有趣的生活物品，丰富幼儿的创作世界。教师可以引导幼儿走入大自然中收集草木枝叶，也可以带领幼儿寻找被丢弃的废旧物品，这样他们就能和材料进行亲密接触，进而更好地激发创作欲望，积极参与美术活动[1]。

例如，在“春天在哪里”主题美术创作活动中，教师可以引导幼儿到花园中寻觅春天的气息，并收集可以用于美术创作的材料。教师启发幼儿思考：“春天有着丰富的颜色，大家能否找到带有色彩的东西呢？”有的幼儿找到了各种花朵的花瓣和嫩绿的树叶，认为可以用缤纷的色彩展现大自然的丰富多彩。教师还可引导幼儿思考并说说生活中有哪些废旧物品也能用于美术创作中。有的幼儿提出：“很多糖纸和包装袋的颜色很好看，可以将它们做出各种各样的花朵。”还有幼儿说：“我们可以找到绿色的绳子或线，用来表示柳树的树叶。”教师肯定了幼儿的想法，鼓励他们自主寻找各种材料并应用于创作中。在自主创作时，有的幼儿用各种树叶拼搭成小鸟的姿态，配上用糖纸和花瓣制作的鲜花，这样就很好地展现出春天的千姿百态。最后，教师引导幼儿展开交流，说说谁的作品利用了更多的特殊材料，能更好地展现出个性色彩。

将幼儿在生活中看到的物品融入美术创作中，能有效地开阔幼儿的视野，激发其艺术想象力，促使他们对即将参与的活动产生浓厚的兴趣。教师在引导幼儿收集生活物品的时候，要观察他们的操作，了解他们的兴趣点并进行适当引导，促使幼儿找到更感兴趣的材料。

二、弹性调控，调整投放时机

教师在投放美术材料时还要注意时机的选择，要把握教学活动的关键时机进行投放。一般来说，教师可以在活动开始的时候投放一些常规的普通材料，将幼儿带入美术创作的场景中，然后结合课堂生成资源，在幼儿感到困惑、产生矛盾时再次投放材料，这样就起到了弹性调控的作用，能促使幼儿自主选择材料。

例如，在“我家的小房子”主题活动中，幼儿要尝试选择各种材料进行创作，展现自己心目中美好的房子。教师在幼儿活动开始时先投放普通的水彩笔、蜡笔等材料，幼儿可以自主选择。在活动过程中，教师观察幼儿的具体情况，若发现问题则进行引导。比如，有的幼儿提出：“我想在房子的上面画上圆圆的太阳，但是我不会画圆圈，总是不像。”此时，教师把握好机会投放其他材料，并引导幼儿思考：“大家觉得哪些材料能帮助我们画好太阳呢？这里有哪些物品形状也是圆形的呢？”幼儿很快发现硬币、矿泉水瓶盖等物品都是圆形的，利用它们做模具能帮助自己更好地画出太阳。在认识到这一点后，幼儿的创作兴趣得到了提高，教师又引导他们自主思考：“还有哪些物品具有特定的形状能辅助我们进行创作？”幼儿很快就找到了适合辅助画三角形、正方形、菱形的物品，教师让幼儿结合自己的想法自由选择，这样就促使幼儿注意到了各种图形。

教师要给幼儿一定的时间，要善于引导他们自主探究，在他们遇到困难时提供必要的帮助。若有条件，教师还可以提出一些问题，了解幼儿在什么时候更希望得到新的材料。这样幼儿就能意识到在美术创作中材料是十分重要的，而且以后也会自主思考如何选择更合适且有新意的材料。

三、以儿童为本，尊重投放主体

在幼儿美术教学中，教师要重视幼儿的主体性，不要强行将各种材料展示给幼儿，而要引导他们参与到材料的选择中。例如，教师可以组织幼儿参与到“材料超市”的活动中，引导幼儿自主选择自己喜欢的材料。此外，教师还要鼓励幼儿交换材料，这样他们就有了更多自由表现的机会，能大胆地运用材料表达自己的情感，体现对事物的理解，表现出创造力[2]。

又如，在开展“美丽的大海”主题创作活动时，教师可以引导幼儿在“材料超市”中自主选择，挑选自己喜欢的材料。首先，教师引导幼儿先整体构思自己的创作：“大家打算画哪些东西呢？用哪些材料能更好地展现出效果呢？”这样能让幼儿意识到材料的选择要和具体的绘画内容结合起来思考。有的幼儿说：“我想要用海绵蘸着颜料来画，这样能更好地画出大海波澜起伏的感觉，在涂颜色的时候也会更方便。”还有的幼儿说：“我觉得可以选择一些沙子粘贴在纸上，这样就更像沙滩的样子。”其次，教师引导幼儿在活动的过程中进行自主选择，如有幼儿发现自己需要毛笔，但是在选择材料的时候没有找到毛笔，那么，他就要和其他幼儿商讨，看看能否用其他材料进行替换。教师给了幼儿一定的自由，他们可以根据自己的想法进行选择，有了更多的创作自由。