提升幼儿园建构游戏质量的策略探索

周惠兰

摘 要：在推进教育教学体制改革的过程中，我国越来越关注学前教育工作的创新。幼儿学前教育所涉及的内容和形式比较复杂，但幼儿教育在整个教育体系中发挥着基础性的作用。要想从整体上提高我国的综合软实力，我国必须要从细节抓起，从小抓起，关注幼儿园教育教学体制改革的现实条件以及重要策略。其中构建游戏取得的教学效果非常明显，这一教学模式有助于教育教学活动的顺利开展，符合幼儿爱玩、爱游戏的天性，因此在幼儿园教育教学改革中扮演着重要的角色。但是，与其他的教学模式相比，构建游戏所涉及的内容比较多元。目前的教育教学质量和水准不够理想，出现了许多的教学偏差。对此，文章从宏观的角度，立足于幼儿园构建游戏活动开展的现实条件，分析游戏活动开展的现状，进而提出相应的解决对策，更好地促进幼儿阶段的教育教学体制改革。

关键词：幼儿园建构游戏;质量提升;策略探索

一、 引言

作为我国教育体系中的基础环节，幼儿学前教育对教育教学改革的影响非常直接及深远。幼儿园教育的基础性比较明显，教师一方面需要关注教学内容的改进及创新，另一方面需要注重现代化教育元素的有效融入。以内容创新、形式创新、制度创新为依据，明确不同游戏教学活动的开展要求。其中构建游戏比较特殊，效果非常显著，符合幼儿启蒙教育教学的现实条件，对吸引幼儿的注意力、调动幼儿的参与积极性有非常关键的作用。许多教学经验比较丰富的教师主动结合构建游戏活动的开展情况，不断创新教学策略和教学手段，鼓励学生自主实践。保障幼儿能够在参与游戏活动的过程中发展个人的智力，实现自身的良性成长及发展。

二、 幼儿园建构游戏

建构游戏主要是指教师灵活运用各种玩具，以及结构材料积极开展教学活动。整个教育教学活动比较复杂，其实施有助于发展学生的多元智能。因此，许多幼儿园主动融入构建游戏。创新教育教学策略以及手段。但是在实践应用的过程中，幼儿园所开展的构建游戏活动存在诸多的局限性，遇到了许多的困难及障碍。其中路径设计、环境规划和进阶性策略等基础支持工作取得的效果不够理想，这一点严重影响着构建游戏活动的顺利开展。针对这一现实问题，教师需要根据构建游戏活动的开展情况，了解幼儿游戏教学的开展要求，分析游戏情境的设置要求，积极创设游戏支持性环境，着眼于学生的游戏行为，结合对幼儿游戏经验和游戏能力的分析及研究来更好地突破传统的学前教育理念。与其他的游戏教学活动相比，构建游戏的实践性更为明显，教师需要着眼于自身的实践检验能力，关注构建游戏质量的提升策略。通过同行之间的交流以及互动来对重要问题进行进一步的探讨及分析，以此来更好的调整教育教学模式，让幼儿园构建游戏教学能够大放异彩。

三、 幼儿园建构游戏开展现状

综合上文的简单论述和分析不难发现，构建游戏符合幼儿行动教育教学的改进要求，对提升学前教育的质量和水准有非常关键的作用。但是建构游戏是一种全新的教育教学模式，包含的游戏教学环节比较多元，因此很容易出现教学混乱。从目前来看，幼儿园建构游戏活动的开展情况不够理想，出现了许多的偏差。

（一）路径设计不够科学

构建游戏活动的开展要求教师精心设计不同的路径，充分体现路径设计的立体性，为构建游戏活动的开展做好铺垫。但是教师忽略了对这一环节的分析以及研究，没有对游戏的时间、空间以及相关的材料进行分析，无法抓住构建游戏活动的重要因素，积极丰富教育教学的内容，难以为学生的游戏参与打下扎实的基础。其中幼儿园场地的使用频率比较低，很少有教师能够着眼于主题情境构建以及自由构建的相关要求，不断丰富组织路径及形式，学生比较被动和消极。

（二）环境规划不够合理

环境规划是构建游戏中的重要组成部分，这一教育教学板块要求教师明确不同的游戏区域定位，分析各个区域的重要功能，真正实现多方联动。情境游戏的区域规划最为关键，但是教师没有站在不同的角度加强对环境规划工作的改进及创新，其中辅助材料的使用频率偏低。很少有教师能够结合不同活动开展的现实条件，对主体材料和辅助材料进行分析，忽略了对幼儿个性特征的研究。最終导致一部分活动材料直接被浪费，因此整体的课堂教学质量大打折扣。

（三）无视进阶性策略支持

与其他的教学模式相比，构建游戏教学对教师是一个较大的挑战以及考验。教师需要注重自身基本功的进一步提升，其中进阶式策略的支持非常重要。为了确保游戏活动的顺利开展，教师需要采取恰当合理的进阶式策略开展循序渐进的引导活动。通过游戏策略以及游戏环节的有效解读来加深幼儿对游戏的认知。但是，很少有教师能够意识到这一工作的重要性，直接跳过了进阶式策略支持工作，没有为游戏教学活动的顺利开展打下扎实的基础。构建游戏活动流于形式，所发挥的作用比较小。

四、 提升幼儿园建构游戏质量的意义

对幼儿园教育教学体制改革来说，游戏教学不容忽略。游戏教学有助于这一阶段的教学创新，符合幼儿爱玩的天性，因此能够迅速吸引幼儿的眼球，确保幼儿全身心地投入到游戏活动中。构建游戏比较特殊，实践性较强，包含的环节比较多，因此教师需要做好充分的准备工作。学者在对幼儿园的构建游戏进行分析时提出了以下几点：首先，构建游戏与幼儿园学前教育之间的结合有助于调动幼儿的参与积极性。很多幼儿非常喜欢参与不同的游戏活动，在求知欲以及好奇心的指导下实现有效社会化，丰富个人的信息获取途径，主动与外界保持密切的交流及联系，提高个人的学习能动性。

其次，构建游戏有助于提升课堂教学效率，是推进幼儿园教育教学改革的必经之路，能够更好地体现这一阶段教育教学的针对性、科学性以及人文性，幼儿的个性化成长以及发展也得以实现。

最后，在开展构建游戏的过程中师生之间的互动频率比较高，教师会逐步改进自身的教育教学理念。站在幼儿的角度思考和分析问题，确保自身所选择的游戏模式能够在第一时间吸引幼儿。幼儿园应提升个人的注意力集中时间，积极完成不同的游戏实践活动，全面发展个人的综合素养。