浅谈利用“奇施妙法”进行“快乐式”教与学的策略

路建军

摘 要：要想教好物理，首先要激发学生的兴趣和热情。只有在愉悦宽松的氛围中，才能调动学习的积极性，有了积极性，学生才能快速地进入正常的学习状态。另外，要选择恰当合适的教学方法和技巧，科学有效的方法和技巧是教好学生物理的前提和保障，学生只有在合理得当的方法下学习，才能高效掌握相关知识。

关键词：奇施妙法;快乐式教学;教学方法;学习方法

相对其他学科，高中物理深奥难懂，比较难学。所以，教师教起来劳心费神;学生学习起来枯燥乏味，总是提不起兴趣。究其原因是教师和学生太循规蹈矩，教学方式太刻板老套。笔者认为各门学科在教法上都是大同小异，应该是“教无定法，学无定规”;应该是因材而异，因人而异;应该是活用巧用，善于变通，在“活”上下功夫，在“乐”中求收获。下面就从教学和学习两个方面说一些不一样的非常规的教法和学法。

一、 立足学科，从实际出发，选择恰当有趣的教法

教师在授课过程中可以运用一些恰当有趣的教学方式，设置一些奇妙得当的物理情景，运用一些别致独到的教学思维，穿插一些現代前沿的学术视频片段，呈现一种“快乐式”的教学方式。如此，可使各个模块的知识融会贯通，让同学有种身临其境的感觉，从而让学生随时随地把烦琐的学习任务当做一种有趣的活动，参与其中，且乐在其中。

我们应该想办法找到物理学科本身的魅力和物理学科独特的价值，但在具体的施教过程中，不能强求统一的模式，不能有特定的教法，教师要根据实际情况而定，要根据具体问题而定，学会因材施教，学会对症下药，在变化中找出规律。因此，我在下面提出了一些有别于常规的施教方法，希望教师在轻松愉悦中教学，将“快乐式”教学方法融入进具体授课过程中。

（一）“身临其境”式教学方法

此方法要求教师设置一些与教学内容相关联的物理情景，或借助特制的设施和仪器搭建一个模拟平台，通过一定的途径引导学生进入到情景中学习。

在进行“静电屏蔽”知识点的教学时，我们在物理实验室中准备一个大的金属网罩，让学生亲自进入到金属网罩里体验一番。学生带着好奇和不安的心态“身临其境”地感受物理的魅力，学生会感觉到非常兴奋和刺激，进而产生一种渴望探索的欲望。这时候教师及时地引导学生继续探究，大家在愉悦轻松的气氛中共同分析，解决疑难问题，最后得出处在强电场当中的金属网罩里面的人不受到影响的原因，原来金属网罩对里面的人可以起到屏蔽作用，那又为什么会对里面的人起到屏蔽作用呢？学生会继续研究。

（二）“旧瓶新酒”式教学方法

此教学方式是利用学生前面已经学过的、熟悉掌握了的知识或探究途径，来研究与它相近的新知识体系的一种教学方法。比如，在学习电场中的一系列概念、公式、定律等时，由于比较抽象，同学们无从着手，难以持续学习探究。这时候物理教师如果引导学生把前面已经学过的、比较熟悉掌握了的重力场当中的相关概念、公式、定律等迁移过来，利用类比的方法进行学习，这样学生会感觉到既系统又易懂。教师要告诉学生把电场中的“新酒”装到重力场的“旧瓶”中去，只要教师启发到位，学生会沿着设定的模式对照去探究，找出两者的联系和区别。这种学习方法会使学习效率提升，达到了既能学习新知识又能复习旧知识的双重效果。

（三）“拿来借用”式教学方法

此教学方式是利用身边的实物、环境、甚至教师的肢体等作为教具和物理模具进行辅助教学的一种方法。此教学方式的优点是新颖易懂、即学即用、形象方便、贴切实用，给人一种印象深刻、一目了然的感觉。

在讲授“合力与分力的等效性”时，教师可以利用身边的资源。让同桌两个同时举起一张桌子，这时每个同学都各自施加了一个分力，另外，可以让某个学生独自举起该桌子，从效果上来看这一个同学施加的合力和那两个学生施加的分力相同。演示过程中，不仅这两个动手参与者对该知识点会印象深刻，其他学生也会快速掌握相关规律。再比如，我们可以利用自己的右手去判断磁场中磁感线的分布及方向，还能形象的利用左手显示出安培力、磁感线、电流三者之间的方向关系，给学生耳目一新的感觉，学生会在愉悦的气氛中解除疑惑。

（四）“深入浅出”式教学方法

此方法就是利用学生已经掌握的知识和经验把烦琐的概念简洁化、把复杂的问题单调化、把抽象的思维简单化。教师要把知识进行总结，整合成一个个模块，然后一个个模块分类归纳出来，再让学生通过一道题，记住一类题;通过一条主线，掌握一串知识，这样，学生就可以以点代面的学习，就可以以特殊代一般进行记忆。

比如，我们把高中物理主要分为两大块：电磁学和力学，再把每块知识点进行分类归纳，把每块的典型题型一一罗列出来，通过简单易学的方法总结出来，然后把它推广到所有题型。其实，研究每个具体问题时也一样，先从最简单的入手，总结出规律后，推广到一般情况。

若我们在解决“动态分析类问题”时，先要知道是变压器类、闭合电路类、还是电容器类，然后找出主导变化的因素，哪些因素跟着发生变化，结果如何？人家问什么问题？再利用解决此类问题的共同方法，这样问题就会迎刃而解，使得复杂问题简单化，进而达到用浅显易懂的方法和技巧解决深奥抽象知识的目的。

（五）“情景再现”式教学方法

此方法利用现代教育技术辅助教学，把一些无法呈现的情景和实验通过模拟情景展示出来，让学生用五官感觉和体会物理时空的神奇魔力。

比如，在讲解“天体运动和航天航空”这一块知识时，学生的立体空间感不强，如果只用传统方式讲授，效果肯定不佳，没法讲清楚各个天体之间的关系和应遵循的规律。这时，如果采用现代教育技术，把天体运动规律模拟呈现出来，就会活灵活现全方位展现给大家，达到易学易懂的效果。有条件的话，教师还可以借助3D影视技术，以动态的形式演示，让学生进入特制的影视世界去感知天体的运动。既拓展了知识面，也开发了学生思维空间，对学生全面综合发展奠定了基础。同时，可以通过动画的形式，把我国近年来在航天航空方面做出的贡献一一罗列出来，让学生有自豪感，但也要告诉学生：我们虽然取得了一定的成绩，但距航天强国还有一定距离，咱们作为中学生还有好长的路要走。这样不仅进行了教学理论知识的传授，也进行了相关德育教育。