多元化教学方式在高职舞蹈教学中的运用探析

徐雪宁

摘 要：高职院校是我国培养舞蹈人才的主要基地，承担培养文化艺术人才和推广舞蹈文化的责任。随着经济社会的发展，高职院校以往的教学方式暴露出许多问题，发展多元化的教学方法成为当前高职舞蹈教学的必然选择。基于此，通过分析当前高职院校舞蹈教学存在的问题，明确多元化教学方式在高职舞蹈教学中应用的优势，针对当前高职院校舞蹈教学存在的问题，提出以多元化舞蹈教学为基础的运用策略，对提高教学质量具有重要意义。

关键词：多元化教学方式;舞蹈教学;高职院校

舞蹈是以肢体动作为基础进行情感表达的艺术形式，能够充分体现动态美和形体美，受到人们的喜爱[1]。现在较多人对舞蹈产生兴趣，这就促使相关艺术院校要以更加专业的知识和培养体系开展舞蹈教学。当前高职院校传统的教学方法已经不能适应社会的发展，多元化教學能够有效克服传统教学的不足，同时能够调动学生学习的积极性，在舞蹈教学中的应用具有重要意义。

一、目前高职院校舞蹈教学存在的问题

随着经济社会的发展和高校教育教学改革持续推进，高职院校舞蹈教学工作存在的问题逐渐凸显，集中表现在学生就业后，其专业素养未能达到用人单位要求，这是高职院校人才培养方面亟须解决的问题。目前高职院校舞蹈教学存在的问题具体而言，主要体现在三个方面。

一是高职院校目前的教学理念和教学方式仍然比较传统，未能随着经济社会的发展及新时期教学要求及时更新，部分教师对于舞蹈课程的理解停留在表面，未能掌握其深刻内涵。舞蹈的教学和表演是一个系统工程，既需要理论指导实践，还需要在实践中不断总结理论。但是现在的高职院校舞蹈教学重视实践课程，在一定程度上忽视了理论教学的重要性，学生追求表演的形式和舞台效果，未能熟练掌握舞蹈相关理论[2]，缺乏艺术欣赏能力和评价能力。

二是高职院校舞蹈教学的内容和形式单一，学生学习积极性不高，在一定程度上表现了高职院校舞蹈教学模式的滞后性。在教学方面，教师仅仅按照课本讲课，按照舞蹈类型和舞蹈形式进行授课，未能将当代文化价值观融入其中，缺乏主动创新意识，学生学习的积极性不高。在客观条件上，舞蹈教学场地面积小，相关配套设施不完善，在一定程度上影响了高职院校舞蹈教学的效果。

三是对学生考核和评价的指标体系不够完善。目前高职院校对学生学习成绩的评估依旧是采用试卷考核加上平时课堂表现的考核方式，考题类型单一，内容相对固定。这样的考核方式很难引导学生把握舞蹈学习的本质，同时高职院校学生在校期间参加舞蹈表演和演出的机会少之又少，其教学成果和效果不能够得到观众的检验，不能体现舞蹈教学的初心和使命。

二、多元化教学方式在高职舞蹈教学中

应用的优势

（一）突破传统教学模式，激发学生学习热情

高职院校传统的舞蹈教学模式，以教师讲授示范为主，学生学习处于被动状态，机械地模仿教师编排的动作，整个教学课堂显得枯燥乏味，学生学习的热情难以持续保持。高职院校舞蹈教学采用多元化的教学模式，使得学生从被动学习状态转变为主动学习，成为学习的主人，教师从“主角”转变为“配角”，激发学生在课堂上的积极性[3]。多样的舞蹈教学模式改变了以往单一乏味的传统教学状况，增加了课堂的趣味性，使得学生能够选择适合自己的学习方式，在一定程度上享受学习带来的乐趣，增强学习舞蹈的积极性。

（二）引导学生进行创作，提升学生的综合素质

高职院校的学生学习能力参差不齐，而教学却大多采用“大班”的授课方式，这样的方式忽视了学生的个性化需求，容易导致学生厌学，产生抵触情绪。在多元化的教学模式下，教师有更多的机会和时间了解学生的学习需求，掌握每个学生学习的特点，进而针对学生学习情况因材施教，进行针对性地教学，尊重和发展学生的个性，鼓励学生探索舞蹈的真谛 ，同时给予学生一定的发挥空间进行自由创作，以不断提升教学效果。这样的方式使得不同基础的学生在多元化教学模式中体验舞蹈的内涵，同时也激发学生舞蹈创作的灵感。

舞蹈是一门系统而又具体的学科艺术，对学生的综合素质要求较高。多元化的教学方式使得每个学生都得到长足的发展，对舞蹈的内涵理解更加深刻，在情感上理解舞蹈肢体语言表达的思想。

三、多元化教学方式在高职舞蹈教学中的

运用策略

（一）转变教学理念，丰富教学方法

高职院校领导层和专业教师的思想观念和教学理念的转变是教学改革创新的前提。在实践当中，教育部门或是学校组织开展现代教学方法的相关培训，使得高职院校相关工作人员意识到舞蹈教学改革创新的重要性，自觉投身于多元化教学的研究与示范中，积极主动地了解教育改革的相关信息，自觉创新舞蹈教学方法，并通过多种渠道，如学校广播等广泛宣传，推动多元化教学在学校的应用，形成以多元化为主的教学和学习氛围。

在舞蹈教学中应用多元化教学方式的重点是丰富舞蹈教学的内容和形式。具体而言是采取多样的教学方式，例如采用情境教学方法将舞蹈形体动作编排成关于人生常态或是自然变化的故事，以此发挥学生的主观能动性。再如应用多媒体教学，将音视频有效结合，为学生营造身临其境的学习环境，使得学生在轻松的环境中感受舞蹈的魅力。

（二）建设专业教师队伍，优化学生评价体系

高职院校要想顺利地实施多元化的教学方法，专业的教师队伍起着不可或缺的作用。建设专业的人才队伍主要有三种渠道：一是向社会公开聘任有社会影响力，具备现代教育理念的专家学者，以聘任人员的专业能力带动学生学习;二是学校舞蹈教师通过进修或是深造的方式提升自身教学能力;三是以外聘的形式壮大师资队伍。完善学生学习效果的评价体系有助于多元化教学效果的监督和检验，便于根据评价结果适时调整教学方法和内容。合理的评价体系应当包括自我评价、小组评价和教师评价三部分，形成全方位的评价体系，同时要淡化舞蹈效果的评价，注重学习过程的评价。

（三）加强学生基本功的训练，提倡个性化舞蹈教学

基于高职院校学生基础差的特点，教师在教学过程中更需要意识到加强基本功训练的重要意义，鼓励学生进行舞蹈创新和改革，引导学生在创作中体会舞蹈表演的本质，感受其魅力。具体而言，首先是强化学生基本功训练，夯实基础。教师可以在课堂上采取多样化的教学方法训练学生的基本功，在课外借助互联网等平台让学生自主学习，以弥补基本功不够扎实的情况。其次是教师要引导学生不断进行改革创新舞蹈理论的学习和实践，加大舞蹈基本功的训练力度。而鼓励和引导学生进行舞蹈创作是对基本功的巩固，有助于提升学生综合能力。最后是教师鼓励学生之间相互交流，互相帮助，对彼此薄弱环节进行分析、优化，从而实现共同进步。

学生舞蹈基础不同，对舞蹈的认识也存在差异，舞蹈教师在开展舞蹈教学时应充分考虑个体差异，对学生的舞蹈能力进行有效评估，有针对性地开展教学。在具体的教学中，应结合舞蹈要素和学生自身情况，合理地编排适合学生的舞蹈类型。同时在舞蹈教学中充分地考虑和满足学生对舞蹈的多元化需求，鼓励学生学习，保障舞蹈教学有序开展。

四、结语

高职院校舞蹈教学的目的是传授知识和培养人才，是提升学生综合素质的重要组成部分，其本身的艺术性是其他教学不可替代的。随着教育的改革创新和社会的进步，传统单一的教学方法已经不能满足学生日益增长的文化需求，对于高职舞蹈教学而言，实施多元化教学，能够突破传统教学模式，弥补传统教学的弊端，有效地激发学生的学习热情，同时引导学生进行创作，提升学生的综合素质。因此，教师在舞蹈教学中应用多元化教学模式，首先是转变教学理念，丰富教学方法，以激发学生学习兴趣，同时注重建设专业的教师队伍，以便顺利地实施多元化的教学;再者加强学生舞蹈基本功的训练，提倡个性化舞蹈教学，优化评价体系，培养学生的创新思辨能力和艺术鉴赏能力，进而培养德艺双馨的艺术人才，为国家舞蹈事业的发展作贡献。

参考文献：

[1]刘荣.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2016（6）：159-160.

[2]李梦皎.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声，2020（1）：98-99.

[3]张格.高职舞蹈教学的实施策略探討[J].黄河之声，2015（5）：49.

作者单位：

枣庄职业学院