现代化教学模式在高职音乐教学中的运用研究

马璇

摘 要：在高职音乐教学过程中应用现代化教学模式，能够有效提高音乐学科的教学质量，并且对学生全面发展、提高综合能力起到了积极作用。基于此，文章详细介绍了现代化教学模式在音乐教学方面的优势，并提出了具有可操作性的运用策略，希望能够对高职音乐教学提高教学质量提供有益的参考。

关键词：现代化教学模式;高职院校;音乐教学

教学手段是指师生相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等阶段。而现代化教学模式，顾名思义，就是与传统教学手段相对而言，不再局限于传统教学使用的教科书、粉笔、黑板、挂图等教学用具，而是借助各种多媒体教学设备，将知识以更加立体、丰富的形态呈现给学生，从而帮助学生更好地学习和掌握知识，提高教学效率。现代化教学模式涵盖广泛，既可以是音乐、视频、图片、动画等形式，也可以是交互式的电脑模拟软件、仿真系统等。利用声、光、电等现代化科学技术辅助教学，既可以激发学生的学习兴趣，也丰富了教学手段和内容。因此，在高职音乐教学过程中应用现代化教学模式，不仅促进了教学质量的提高，也是在新课程改革背景下，促进学生全面发展、提高综合能力的重要手段，需要广大教育工作者在实践的基础上，进一步深入研究与广泛推广。

一、在高职音乐教学中运用现代化

教学模式的优势

（一）有利于提升高职音乐教学质量，丰富课堂教学内容

传统的高职音乐教学以教师的讲授为主，学生只能被动接受。但音乐学科学习，强调的是主观的感受与交流，这样才能促进艺术审美能力的提高。因此，要在高职音乐教学中运用现代化教学模式，改变传统音乐教学依赖实物教具的教学状况，让音乐的欣赏与学习，不再受制于现场演奏条件和投影仪等单一的呈现方式。特别是在网络技术高度发达和资源丰富的今天，借助海量的网络资源和各种多媒体教学设备和手段，不仅可以使学生从多个角度，更加立体和直观地学习音乐理论知识，也可以让教师根据所要教授的音乐知识，设计出更加丰富、立体的教学内容，进一步丰富了高质量音乐课堂教学的内容，使音乐学习过程更富有趣味性，学生在课堂学习的过程中也更加集中注意力，学习的主动性也逐渐增强。

（二）有利于激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的学习习惯

在高职音乐教学中运用现代化教学模式，能够激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的学习习惯。比如，将学生分为几个小组，使其在小组之内进行合作探究，这样不仅能够让学生从兴趣的角度出发进行学习，也能让学生在学习过程中，养成主动探究的学习习惯，从而充分激发出学生学习的潜力。教师还可以利用软件让学生进行节奏创编、旋律创作的音乐活动，从而学生可直观了解到各种乐器的音色，进而激发学生的创新思维，培养学生的创作能力。此外，借助现代化教学的辅助作用，使学生成为音乐教学的主体和参与者，而教师则成为引导者和合作者，通过精心准备的内容，一步一步引导学生发现音乐之美、感受音乐之妙、提高鉴赏能力。同时教师要鼓励学生交流音乐学习后的感受，用教师少讲、学生多讲的新型教学方式，帮助学生构建丰富而立体的音乐知识体系，从而提高音乐教学的质量。

（三）有利于形成良性循环的学习氛围，促进师生实现和谐共学目标

借助现代化教学模式，可以营造轻松愉快的学习氛围，充分调动出学生对学习的兴趣，鼓励学生自由表达学习的困惑和感悟，让学生在学习过程中敢做、敢说、敢问、敢想。这样也能充分展示学生自我，让其获得自主探究学习的成就感与快乐，从而充分激发出学生学习的潜力。在这一过程中，也让学生和教师成了亦师亦友的学习共同体，在课上课下形成平等、互助、友爱的良好师生关系，实现教学效果的最大化。另外，教师借助现代化教学手段，也可以创设出虚拟的音乐教学情景，让学生在虚拟的情境中，更容易理解音乐独特的艺术之美，更直观地感受到文化熏陶，提升自身的艺术品位和鉴赏能力。这种多感官共同参与的新型教学模式，不仅实现了一堂高质量的课堂教学，更是促进师生共同参与完成了一次知识构建，能满足新课改理念下，促进学生素质与能力综合发展的要求。

二、现代化教学模式在高职音乐教学中的运用

高职音乐教学的首要目标，就是要培养具有核心素养、具备音乐欣赏与感知能力、懂得音乐表现力、掌握一定音乐创作能力的高素质人才。而要想实现这一人才培养目标，就要有效运用现代化教学模式，充分调动学生的视觉、听觉，运用丰富的教学资源和多样化的教学手段，以此来提高学生的综合音乐素养。

（一）运用现代化教学模式，促进学生音乐感知和鉴赏能力的提升

音乐学科的学习具有自身的特殊性，与文化课的学习不同，音乐学科的学习具有主观性，没有标准答案，更强调学生要能够感知和理解音乐所要表达的内涵。一方面，要求学生需要通过学习，掌握一定的音乐基础知识，能够在听觉基础上对音乐进行辨识、理解和使用;另一方面，也强调学生要能够在学习的过程中，注重对音乐的理解，强化对音乐的感知能力。在这一前提下，运用现代化教学模式，能够更好地让学生开展对音乐艺术的学习。比如说，在欣赏音乐作品《欢乐的火把节》时，教师不仅要让学生掌握这首音乐作品的创作背景，让学生了解到这首音乐作品描绘了云南少数民族人民欢庆传统节日的情景，也要让学生了解演奏这首音乐作品所用到的特殊的少数民族乐器，通过介绍杨琴的外形和演奏方式等，提高学生的音乐素养与专业知识。同时，也要运用现代化教学模式，让学生通过欣赏这首音乐作品，感受乐曲中欢快的节奏所代表的喜庆氛围，通过观看描述云南少数民族庆祝场景的图片或视频，直观认识和感受这首音乐作品所具备的文化内涵，从而真正感受到音乐艺术魅力，开拓视野，提高音乐感知和鉴赏能力。

（二）运用现代化教学模式，提高学生对音乐的表现力

高职音乐学科的教学还要注重提高学生对音乐表现力的感知能力，这是因为要通过音乐表达出自身的喜怒哀乐等情绪，学生在学习了音乐的基本技能之后，还要学会运用各种音乐表现方式来表达自身的情感。因此，在教学的过程中运用现代化教学模式，让学生在直观感受和学习到不同类型的音乐表现形式之后，再通过微格教学等教学手段，让学生审视自己的音乐表现能力，完善自身音乐表达的技巧，从而真正提高自身的音乐表现能力。比如，教师在引导学生学习《孤独的牧羊人》时，不仅要让学生了解它所代表的独特的美国乡村音乐的特点，也要让学生有意识地训练自身的音乐表现力和感染力。通过音乐把学生带入明亮又温暖的牧羊人生活中，通过创设情境等方式，让学生想象自己在和牧羊人一起歌唱和游戏。这样教师运用现代化教学模式，既抓住了学生学习的兴趣，也创造出了轻松愉快的学习情境，使学生学习音乐基本技能的同时通过音乐表达情感。

（三）运用现代化教学模式，培养学生的创新能力

音乐可以陶冶人的情操，提高人的艺术审美和欣赏水平，通过音乐教育可以促进发散思维的养成，从而提高人的创新意识和创新能力。高职音乐教学不仅要求学生掌握一定的音乐知识和演奏技巧，也要求学生能够掌握一定的音乐创作方法。因此在教学过程中，教师要使用现代化教学模式，让学生通过电脑音频软件，或者是在虚拟仿真学习的基础上，逐渐掌握音乐创作与创新能力。以《保尔的母鸡》为例，这是一首节奏非常明快、富有童趣的音乐小调，教师可以先让学生通过模仿的方式哼唱类似的片段，并指导学生在音频软件中选取相类似的元素为乐曲进行旋律编创。同时，也可以借助伴奏软件、乐器软件将乐器直观展示给学生，如同一个神奇的宝箱，学生可以在其中选择风格多样、各具特色的乐器来为乐曲创编伴奏旋律。

三、結语

现代化教学模式在音乐学科中的运用已成为必然趋势。在这种趋势的推动下，教师需要调整好自身的教学方式和教学理念，掌握和运用各种现代化教学手段，用丰富的教学内容和多样化的教学方法从音乐学科中挖掘出知识的闪光点，以吸引学生主动学习，激发学生学习的热情，培养学生的创新思维，进而提高学生综合素养。

参考文献：

[1]秦雅茜.论如何利用多媒体技术提升高职音乐教学水平[J].黄河之声，2017（17）：58.

[2]张岩峰.多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究[J].中国民族博览，2019（14）：23-24.

[3]冉勇军.高职院校音乐艺术教育现状及改进措施分析[J].明日风尚，2019（21）：106-107.

作者单位：

甘肃钢铁职业技术学院