新入职小学美术教师的专业发展培养策略

摘 要：随着国家对艺术教育的重视，小学美术学科的新教师规模迅速壮大，为了使新入职教师尽早适应教学、完成专业化发展和可持续发展、实现新教师的快速成长，我们积极探索出校本灵活培养和教师个人自主研修有机结合、形成合力，促进新教师快速成长的有效策略。

关键词：新入职 小学美术教师 专业发展 培养策略

近年来由于新学校的增加和学校的规模扩大，美术教师队伍迅速壮大，学校和教研组应重视探索积极的培养策略，尽快帮助新教师适应教育教学工作并快速成长为一位优秀美术教师。为了使新入职教师尽早适应教学、完成专业化发展和可持续发展、实现新教师的快速成长，我们积极探索出校本灵活培养和教师个人自主研修有机结合、形成合力，促进新教师快速成长的有效策略。

1 强化内功，夯实专业发展的基石

学校和教研组通过岗前培训、在线学习、观摩听课和新教师自学等途径对新教师的美术学科理论和美术学科教学法进行培训提高。这部分培训学习采用集中培训、分阶段培训、分学科培训的方式，兼顾不同学科新任教师的共性和差异。

1.1 引导教育教学理论和新课标的深入学习

新教师对小学美术学科新课标和教育教学理论知识大多是在参加全省新任教师公开招聘考试时学的，是为了应付考试，并没有理解和掌握，更谈不上实践。因此，通过专题讲座、现场观摩、典型案例研讨等多种形式，加强学习与研究、实践与讨论。这部分的内容理论性强，仅仅靠学校和教研组安排的集体培训学习是远远不够的，需要新教师个人的系统自学。目前考虑到科目多、内容多，学校和教研组可以与新教师一起根据个人的实际制定学习计划，规划学习的内容和进度，按时检查考核，促进新教师的学习和进步。

1.2 了解教学常规，提升课堂组织能力

常规包括两部分，一是教师应遵守的学校教学常规制度和教学基本流程，备课、上课、批改作业等;二是学生在美术课堂中应遵守的常规制度。平时在教研组和备课组活动中，组长和老教师向新教师介绍美术学科的教学常规和应注意的地方，如学生如何进入美术室、美术工具材料的准备、美术袋的使用、美术室的卫生制度等等，传授课堂组织教学的方法和技巧，新教师在教学中应用体会、从生疏到熟练。

1.3 熟悉课标和教材，加强教学技能的训练

学校为新任美术教师配齐新课标、《福建省义务教育学科教学指导意见（美术）》（以下简称《指导意见》）、全套教材和教参，让新教师尽快完成《课标》、《指导意见》、12册教材和教参的通读，初步了解小学美术教材的课程体系并进行系统整理，梳理每一教学内容由低到高、由易到難循序渐进的呈现特点和方式，对照阅读《课标》和《指导意见》了解在不同年级的教学要求，树立全局意识。

针对新教师在教学内容的设计、教学环节的处理、学生评价等方面存在的不足，通过说课、片段教学、自我训练、随堂听课、教学评优等形式，对新教师加强教学环节的指导训练，教给新教师读懂教材、分析教材和处理教材的方法，重视教学中的导入、讲授、提问、示范、辅导、评价和板书等基本技能的训练和指导。

1.4 加强自我进修，多途径提高美术技能

新时代的小学美术教师的美术技能不仅包括传统的素描、简笔画、手工制作等，还包括CAD辅助美术教学、美术设计、中国画、色彩画、版画等技能，因此，新教师要针对自身美术技能的欠缺和不足采取拜师学习、研修班进修、网络平台学习以及自学等多元培训途径有意识地自我学习培训，补齐短板，提高美术表现技能，尽快适应教学需要。

新教师要扩展美术视野、提高艺术鉴赏能力，形成正确的美术价值观，加强美术基本功、提升美术表现力和艺术创造力。美术老师的创作不但体现在个人擅长的美术作品类型，如国画、版画、油画、设计等，更多的是为课堂教学绘制的各种类型的范画和制作形式多样的手工、陶艺、彩泥、剪纸等范作。教师的创作过程也是关注和体验生活、表现生活的过程，通过创作可以学习理论、锻炼技法，不断提升自己的创作水平，更好地为教学服务。

1.5 多练笔，做好教学反思

一个新教师的快速成长与经验和反思分不开，一个优秀教师的成长需要历练，需要反省，需要用批判的眼光，多角度观察分析、反省自己的教育教学思想、观念和行为，并做出理论性判断和选择。新教师从走上工作岗位开始就要养成写教学反思的好习惯，对每个教材的教学得失、每堂课的感受、教学过程中的体会、学生的反应等等及时记录反思，对调整教学思路和方法后的效果和体会再作反思，长期积累必有收获。

教师练笔的体裁还可以是教学随笔、教学小故事、教学叙事、教学案例，可以基于共同参与的实验课题研究写调查报告、实验报告、课题小结，撰写有美术特色的文章。尝试着在备课组、教研组、区域性教学研讨活动上交流，在自己的博客、微博、公众号上分享，成熟了可以在专业期刊投稿发表。

2 加强校本培训，助推新教师专业成长

2.1 青蓝工程，师徒结对

“师徒结对”对新教师的培训较具针对性，是新教师快速成长的一条途径。我校“青蓝工程”已经实施多年，每年安排新教师与学校的名师、骨干教师结对，并建立专门机制。举行“师徒结对”签约仪式、签订帮扶协议，明确指导与被指导老师的职责，明确培养目标，从师德、师能到备课、听课、上课、学习笔记、教学教研等多方面做详细要求。新教师经常走进师傅和同组老教师的课堂，带着问题、困惑向师傅和老教师学习;师傅和老教师走入新教师的课堂听课，发现问题，共同研讨提出改进方案。师徒结对在传、帮、带过程中多角度、立体式相互切磋、融洽关系、共同提高。“名师引领、同组互助”使新教师快速融入学科和学校这个大家庭，迅速适应并有效地开展教育教学活动。

2.2 名师骨干教师专题讲座高位引领

学校加大对新教师的培训力度，请教科院的专家、本校的市名师和青年骨干教师高位引领，以讲座的形式把自己的知识和经验传递给新教师。他们用生动的实例为新教师讲述自己的成长历程，用教学一线的实践体验为新教师有效剖析、答疑解惑。

近年来，我们聘请本校的名师和青年骨干教师开设的讲座有：

陈小丽老师的《名师都是好演员——教学语言塑造 》、陈晓招老师的《我是怎样让学生爱上我的数学课的？》、赖玲晶老师的《读懂孩子的心》、戴丽萍老师的《微课的制作技巧》和《如何做好课件》、黄斌洪老师的《如何写一手好字》、黄永龙老师的《新教师怎样进行片段教学》、滕桂海老师的《我的音乐教师成长之路》等讲座。这些讲座高屋建瓴、思路清晰，做到理论联系实际，以案例说理，通过实实在在的方法性指导提升新教师的教学组织能力。讲座对新教师的心灵触动很大，职业归属感油然而生，激发积极向上的追求，从较深层面促进新教师的成长。

2.3 参与课题研究，引领收获发展

由组内名师和青年骨干教师牵头成立课题组，申报各级课题研究项目，在骨干教师的带领下新教师积极参与，完成一个或多个课题的研究。每一个课题的申报和成立，都有明确的研究主题和方向、有预期目标、有达成目标的理论支撑、时间进度安排、实验的方法，课题组在进行课题研究实践过程中有理论书籍的阅读学习、实验过程中方法的探讨、解决问题的摸索和困惑、公开课的展示、阶段小结和结题总结、成果收集汇总、总结汇报等等过程性工作。新教师在共同参与课题的研究实践中学习探索、积累经验，在老教师和骨干教师的带领和指导下不断提升教育教学和课题研究能力。

2.4 依托校内教研，过“课”关

学科教研活动正常有效的开展，能提高教师的思想、业务水平，有利于提高教育教学质量。我校综合教研组与学科备课组教研活动是单双周错开定期举行，活动的内容和形式有讲座、专题研讨、研讨课、评优活动等。学科教研活动有计划、有安排、有主题、有组织、有成效，主要以课堂为载体、以问题为线索、以新课程理念为导向，每周一个问题、每月一个主题、每学期一个专题，结合课题研究开设主题研讨课、骨干教师示范课、新教师仿课、汇报课等活动，备课组集体研究打磨一堂课的过程对授课教师特别是对新教师的帮助和提升非常大。

新教师的过“课”关，我认为第一步是过听课、仿课关，听课是广泛听课、大胆听课，多听优秀教师的课、多听其他学科名师骨干教师的课，仿课是仔细研磨一节优质课，模仿做课教师的教学设计和流程，然后再作比较找出不足;第二步是敢于上课，新教师经过一段时间的学习模仿，通过研讨课、汇报课、评优课的机会呈现比较成型的原创课;第三步是磨课，走出学校，在集团校、市区级教研活动和评优活动中磨砺。一节好课是必然经历反复修改、斟酌、打磨出來的，新教师要多磨课，将磨课作为提升个人教学水平和教学艺术的手段。

2.5 搭建锻炼平台，多参加各种活动和比赛

虽然新教师各项能力还不是很强，业务素质还需要大力提高，但是学校和教研组给他们创造参与活动的机会，给他们搭建成长的平台。新教师可以从三个方面积极参与，一是参与集团校和市区两级的美术教研活动，除了取经学习更应该积极准备公开课和讲座，向美术教研员自荐，争取在开展美术学科教研观摩活动时展示锻炼;二是积极指导美术兴趣小组的学生创作美术作品，参加省市区、学校开展的美术活动和比赛，通过指导参赛和观摩学生作品展览学习、探索辅导学生美术创作的方法和技巧，这些方法和技巧又能促进新教师提高课堂教学水平;三是作为美术教师应积极参与当地美协、教育文化部门组织的书画活动，尽可能多地参观画展，观摩学习名家同行的作品，创作美术作品参加各种展览，以创作和参展激励提高美术表现能力和创作水平，有力提升新教师的美术教育教学水平。

新教师的培养是一项长期的工作，值得我们长期研究实践，有了好的开端，新教师在教育教学工作实践中脚踏实地努力进取，必定能快速成长为一名优秀的小学美术教师。

参考文献：

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