小学体育教学中多元化评价方法的有效运用

肖俊

摘要：新课程改革视野下，素质教育的呼声越来越高，评价的方式、内容以及主体的多元化建设得到快速发展。九年义务教育小学阶段体育教学作为课外素质和拓展学科，对培养学生身心健康，促进学生全面发展意义重大。因此，教师要深入探析多元化评价在小学体育教学应用中存在的问题，剖析产生问题的原因，并善于运用措施解决问题。

关键词：新课改;小学体育;多元化;评价方法;有效运用

随着时代的进步和发展，评价的内涵也不断得到丰富，覆盖范围在一定程度上得到拓展。在小学体育教学中，评价的多元化不仅仅是指教师对学生在体育课堂上的表现作出评价，还包括其他评价层次来源以及评价内容载体。由此可见，多元化评价对体育教学的开展起到了积极的促进作用。因此，教师要针对在实际体育教学中应用多元化评价存在的问题，开拓教学思路，创新教学方法，促进多元化评价在小学体育教学中更好的推进。

一、小学体育教学中多元化评价方式的重要意义

新课程改革视野下的小学体育教学中，评价目标的多元化是指针对学生个体素质的差异，针对性地制定锻炼和培养目标。这样有利于教师充分把握同学体育学习的差异，制定合适的目标，帮助学生确定适合自己的体育项目进行学习。从而帮助每名学生都能够在体育课堂上体验到锻炼身体，获得实现目标的成就感。在体育教学中，评价内容的多元化是指学生在体育知识、身体机能、体育项目表现等方面的综合考量，而不仅仅以单一的方面判断和评价学生的体育学习能力。评价内容的多元化有助于教师更好地关注到学生的体育特长、身体素质，将学生在体育课堂上的总体表现纳入评价体系;还有助于培养学生养成向上的体育精神和学习态度，提高锻炼的热情和积极性，真正将体育锻炼变成习惯。评价主体的多元化是指要在“教师评价”的基础上，尽可能地丰富参与评价的主体，更要将学生自评、互评摆在重要位置。有利于转变“以教师为课堂主体”的教学观念，站在学生的立场思考问题，避免评价的片面性。

二、小学体育教学中多元化评价存在的问题分析

1.多元化评价仍存在片面性

在小学体育教学过程中，在多元化评价的三个方面还存在片面性的问题。有些教师教学思维方式比较固化，坚持“教师评价决定学生成绩”的评价方法，而这种方法忽略了学生自我把握、自我评价以及同学间的相互评价，早已淹没在素质教育时代发展潮流中。由于教师看到的只是课堂上的表现，对于这个学生学习态度和身体情况了解的不够深入，所以一定要结合更多评价主体的意见作出客观到位的评价。

2.多元化评价落实不到位

在小学体育教学过程中，多元化评价的应用存在细节落实不到位的问题。然而，教师制定评价目标时没有考虑到班内同学的实际情况，以避免目标一致化带来的问题。例如，对于一些身体素质比较好，有一定锻炼基础，体育技能学习比较快的学生，一致化的目标可能太低，实现起来比较容易，导致这部分具备优秀体育特长的同學的潜能无法得到激发。对于身体素质相对不强的同学来讲，这个目标可能比较难实现。这种没有经过思考，随意设计的评价目标就非常的不合理，由此可见，小学体育教学过程中，多元化评价的落实情况不容乐观。

三、小学体育教学中多元化评价方法的有效策略

1.抓落实多元化评价细节工作

在体育教学中，课堂课外，教师都要认真完成多元化评价工作，抓好细节落实，客观公正的为同学们做出反馈。针对在评价目标多元化方面存在的问题，要因材施教，根据学生实际情况制定评价目标。本着让更多学生参与体育课堂，享受快乐锻炼的原则，对身体技能优秀的学生进行培养，挖掘潜能，对于身体素质相对较差的学生，不必要太过强调锻炼量，只要达到促进学生锻炼身体，强健体魄的目的即可。此外，还要扩大评价主体的范围，调动各个主体如教师、同学、家长等多加关注学生，从而对学生作出客观综合的评价。最后，要重视评价内容的多元化，不以测试成绩论“英雄”，重视学生在体育课堂的参与程度，本着让学生在寓教于乐的体育课程中养成良好的学习态度，能够获得正确的自我认知和评价，从而达到强身健体，释放压力的效果。

2.畅通多元化评价的渠道

首先，要改变唯测试成绩定胜负论，畅通多元化评价渠道。在体育教学过程中，除了最后的体能测评之外，可以增加期中体能小测，“体育知识知多少”小竞赛，球类友谊赛，小型运动项目会等，通过多种形式，给学生作出综合的评价。此外，还要建立教师与学生之间的反馈渠道。学生的学习反馈能够最直接的反应教师教学过程中存在的问题，因此，还要设置学生评价教师环节，提高学生主体地位，通过评价结果和反馈，帮助教师发现体育教学过程中存在的问题，从而有针对性地提高下一阶段的体育教学质量。

四、结束语

综上所述，评价多元化是促进小学生提高参与体育课堂积极性的重要举措，是新课程标准下，推进学生素质教育和全面发展的基础。教师在小学体育教学评价过程中，要注重评价目标、内容以及主体的多元化建设。体育教师要善于运用多元化评价的方法，发现小学体育教学中存在的问题课堂，切实要以提高学生身体素质为原则，锻炼学生身体机能为目的，深刻剖析产生问题的原因，并应用有效策略，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]曾昭坚.小学体育教学中的多元化评价[J].西部素质教育，2018年15期

[2]叶倩倩.对小学体育教学中多元化评价方式的探讨[J].好家长，2015年42期

[3]王浩.多元化评价在小学体育教学中的应用[J].新课程导学.2018年18期

[4]汪振华.探究新课改下对小学体育的多元化评价[J].长江丛刊，2016年36期