游戏活动在幼儿园学前教育教学中的应用策略研究

潘冰

摘 要：游戏活动是幼儿园学前教育教学的重要手段。首先介绍游戏的概念，探讨游戏在幼儿园学前教育教学中的价值，包括激发学习兴趣、促进幼儿的全面发展，继而探讨游戏活动在幼儿园学前教育教学应用的对策。

关键词：游戏活动;学前教育;教学策略

自人类社会出现以来，游戏就存在，东西方哲人关于游戏的探索从未中断。早在古希腊时期，哲人们便有不少关于游戏的论述，如赫拉克利特（Heraclitus）说：“存在的命运就是一个儿童，他正在下棋。这个儿童就是始基。”柏拉图最早提出了游戏的概念，认为“游戏是一切幼子生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动”。游戏具有重要的教育教学价值，特别是对身心尚未成熟的幼儿而言，游戏活动更是最为主要的教育教学手段。

一、游戏概念界定与教学价值

美育之父席勒是西方游戏理论发展中的关键性人物，他在1795年出版的《审美教育书简》中将游戏视作一种特殊的艺术创造和审美教育形式，受康德的影响，席勒将自由分为审美自由、非审美自由两类，相应的游戏也分为自然的游戏和审美的游戏，前者为游戏的源头，后者才是真正的游戏。席勒所谓的审美游戏，本质上将美作为一种媒介，将人从有限性的物质实在向无限性的审美自由引导。从幼儿教育的角度而言，游戏活动具有非常重要的价值，首先，激发学习兴趣。学以趣为先，游戏契合幼儿的认知心理，对幼儿学习兴趣的激发与维持有着显著的作用，是寓教于乐的主要手段。其次，促进幼儿的全面发展。游戏活动是一种综合性的育人形式，具有多个方面的育人价值，如游戏规则在幼儿的规则教育中具有重要意义，小组游戏在幼儿的团队意识和合作能力的培养中发挥着突出的作用。

二、游戏活动在幼儿园学前教育教学中的应用

（一）加强游戏准备

有备方能无患，对幼儿游戏活动而言，深入、细致的准备工作是游戏开展的先决条件。对此，教师要从以下三点出发，加强游戏准备，首先，创设游戏情境。幼儿的思维方式以直观、线性思维为主。游戏情境的创设不仅可以调动幼儿游戏参与的积极性，也是活跃幼儿游戏氛围的重要手段。教师要结合游戏的主题、内容与中心任务，创设针对性的情境。其次，准备游戏材料。幼儿游戏活动的开展多需要相应的材料辅助，特别是在美工游戏、角色扮演游戏、体育游戏等的开展中，材料总量的丰富性与类型的多样性直接关系到游戏活动的质量。教师要从游戏开展的需求出发，做好游戏材料的准备工作，如在角色扮演游戏中，需要準备的材料有情境材料、化妆材料、服装道具等。最后，做好规则讲解。大多数游戏活动均有相应的规则，规则是游戏活动有序开展的基础。针对幼儿规则意识薄弱的问题，教师要事先做好规则讲解的工作，并对违反规则的行为设置惩罚措施，使游戏活动的开展能够达成预期的目标。

（二）丰富游戏类型

幼儿园学前教育以幼儿的健康成长和全面发展为中心任务，游戏活动的开展要以学前教育的中心任务为出发点和立足点，其中，丰富游戏类型是最为基本的要求。根据教育部发布的《3～6岁儿童学习与发展指南》，健康、语言、社会、科学、艺术是儿童成长发展的五大领域，教师要从五大领域出发，开展相应的游戏活动。以健康为例，幼儿健康就包括强健的体质、协调的动作，也包括良好的心理、愉悦的情绪，教师要以体育游戏活动作为幼儿健康发展的重点方式。如在“迷迷转”游戏中，幼儿需两臂侧平举，在原地旋转，并且说出“迷迷转，迷迷转，大风吹来原地站”的歌谣，这对幼儿前庭器官的发育和平衡能力的提升有积极意义。又如，在语言领域的发展中，教师可以采用“说话接龙”的游戏，围绕相应的主题、情境，说出一句引导性的话，让幼儿依次接龙，如“今天妈妈带我来到公园，公园里面的人真多啊！”幼儿在引导性话语的基础上自由想象、大胆发挥，如“我看到一位老爷爷在打太极拳”。

（三）做好游戏指导

幼儿游戏活动的开展需要坚持“主体+主导”的模式，从主体的角度而言，幼儿是游戏活动开展的主体，幼儿在游戏活动的过程中享有游戏的乐趣，得到身心发展。从主导的角度而言，教师作为游戏活动的组织者，要做好幼儿游戏的指导工作，在幼儿出现困难乃至矛盾的时候，予以点拨、调解，保证游戏活动的顺利开展。举例而言，“老鹰捉小鸡”是幼儿游戏活动中最为常见的一种，具有很强的参与性与趣味性，在幼儿肢体协调能力、合作交往能力的培养中具有重要的作用。在游戏环节中，扮演老鹰的幼儿容易出现捉不到小鸡的现象，时间一长便会产生沮丧的情绪。教师要做好针对性的指导工作，比如，多做一些假动作让扮演母鸡的幼儿分心，再突然扑向另一侧，让母鸡短期时间内无法反应过来。同样，针对母鸡的培训，则要求幼儿全程高度关注老鹰的动作，准确判断老鹰的行动，特别是动作幅度要小，否则母鸡突然甩向一侧，小鸡会被甩向相反的方向，这会为老鹰提供时机。

三、结语

游戏是幼儿园学前教育教学的核心路径，针对当前游戏开展中存在的问题，教师要从加强游戏准备、丰富游戏类型、做好游戏指导、深化家园合作四个角度出发，发挥好游戏的育人功能，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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[2]白雪梅.主题背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].延边教育学院学报，2014，28（1）：114-118.