关于幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的思考

陈双兰

摘 要：幼儿园阶段幼儿正处于3—6岁的年纪，是幼儿语言发育的关键阶段。幼儿园方面要发挥自身的教学优势，为幼儿创造多样化、多元性语言学习环境;幼儿教师要根据幼儿的实际语言发展情况，进行有计划、有方向、有任务的培养，促使幼儿的语言潜能被挖掘、语言天赋得到发展。幼儿园戏剧活动是一种行之有效的语言教学途径，既可以帮助幼儿快速进入语言学习环境，锻炼语言组织能力;又可以激发幼儿语言学习兴趣，挖掘幼儿语言潜能。从多个方面阐述戏剧活动对幼儿语言发展的促进策略。

关键词：幼儿园;戏剧活动;语言发展;有效策略

结合幼儿园阶段幼儿的特点，在进行语言教学活动时，教师要充分挖掘幼儿园戏剧活动的作用和价值，让幼儿在具体的戏剧表演过程中，通过丰富的台词内容以及自身的表演能力来进行语言能力培养，促使幼儿的语言认知、语言思维全面拓展。幼儿教师要充分运用戏剧活动的重要性，引导幼儿进行表达、交流，促使幼儿的舞台情感更丰富，进而全面增强幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言能力得到全面发展。另外，在进行戏剧教学活动时，幼儿教师要根据幼儿的个性发展方向，制定出详细的戏剧活动方案，保证每一个戏剧准备环节都可以结合语言教学内容，促使幼儿的语言综合能力得到全面提升。

一、合理选择戏剧活动，培养幼儿语言认知

幼儿教师要充分发挥自身的引导和组织作用，结合幼儿的心理、行为、年龄等特点，为幼儿选择适宜的戏剧活动进行表演、学习，有效增强戏剧活动教学的整体成效。首先，保证戏剧主题明确。对于幼儿来说，认知不足、经验匮乏是他们在学习戏剧时的劣势，因此，教师在进行戏剧活动选择上，要选择具有明确主题的戏剧进行教学，让幼儿的学习目标更明确，减少学习过程中遇到的阻力，进而增强幼儿的学科综合意识。其次，确保戏剧人物鲜活。对于幼儿来说，具有新、奇、特等特点的内容，既可以激发幼儿的想象力，又可以增强幼儿的创造力，因此在戏剧活动中，幼儿教师要注重戏剧人物的鲜活性，使幼儿激发表演欲望，建立表演认知，进而全面增强幼儿的表演天赋，使幼儿通过表演锻炼语言能力。最后，注重戏剧活动的故事性。戏剧是一个充满情感色彩、情节色彩的剧种，故事性强烈、逻辑性突出的戏剧不仅可以激发幼儿的语言学习和表达兴趣，还有可以增强幼儿的语言认知和思维，使幼儿可以自主融入戏剧情节之中，充分激发语言表达能力，增强幼儿的语言认知水平。

二、优化戏剧教学方式，增强整体教学成效

幼儿是民族的未来、祖国的希望，针对幼儿的语言发展教学来说，教师要充分运用戏剧活动，促使幼儿可以拥有更广阔的语言训练平台，让幼儿的语言综合能力得到全面锻炼。因此，在实践教学活动中，幼儿教师要重点优化戏剧教学方式，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的探索欲，全面提升幼儿园戏剧活动的积极性，使幼儿在戏剧活动中充分锻炼语言能力。教师要根据戏剧教学的内容，注重倾听幼儿的想法，让幼儿在教师的倾听过程中，锻炼语言表达能力。与此同时，在戏剧活动中，教师要结合戏剧台词中的对白、独白、旁白等内容，培養幼儿的语言表达情感，激发幼儿的语言表达潜能，让幼儿以流利、通俗、精练的语言开展戏剧活动。另外，幼儿教师要充分结合幼儿自身的特点，为幼儿选择戏剧表演角色，既要符合幼儿语言发展个体的特点，又要遵循幼儿的语言思维综合意识，使幼儿在实践学习活动中，具备特殊性语言思维，让戏剧教学活动成为训练幼儿语言能力最有效的途径，进而全面增强幼儿的语言综合能力，提升幼儿园语言教学整体成效。

三、创设良好的戏剧环境，拓展戏剧活动过程

众所周知，良好的戏剧环境既可以激发幼儿的学习兴趣，培养语言意识，又可以影响幼儿的语言思维，锻炼语言能力。因此，在实践教学活动中，幼儿教师要为幼儿创设良好的戏剧环境，使幼儿的语言逻辑性思维全面形成，保证幼儿在实践学习活动中，通过具有拓展性的戏剧内容，增强幼儿的语言能力，培养幼儿的语言素养。幼儿教师要利用颜色亮丽、背景立体、主题突出的舞台陈设，激发幼儿对戏剧活动的参与兴趣，使幼儿迅速融入戏剧环境中去，进而有效增强幼儿的戏剧参与积极性。另外，教师要运用具体的戏剧活动过程，吸引幼儿自主参与，帮助幼儿融入具体锻炼中去，全面拓展戏剧活动过程，起到锻炼幼儿语言能力的作用。比如，在演员角色扮演过程中，幼儿教师要引导幼儿对角色台词进行深入研习，帮助幼儿开展多样化语言训练学习活动，增强幼儿的语言核心竞争力。

总而言之，在幼儿园阶段要注重培养幼儿的语言思维意识，帮助幼儿培养语言表达意识、锻炼语言组织能力，通过开展幼儿园戏剧活动，帮助幼儿深入学习语言知识、掌握语言技巧，激发语言思维，从而全面增强幼儿的语言综合能力。在幼儿园戏剧表演活动中，将幼儿的自我语言与外部语言有效融合，促使幼儿在戏剧中发展个性、锻炼能力、拓展认知，为深入开展语言教学活动打下坚实基础。

参考文献：

[1]陈育晖.幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的初步探究[J].文化创新比较研究，2018，2（7）：77-78.

[2]刘晓东.论儿童文化：兼论儿童文化与成人文化的互补互哺关系[J].华东师范大学学报，2005（2）.