服务性劳动教育及其实施路径研究*

冯德灿

(广东省广州市白云区华师附中实验小学 广东 广州 510400)

劳动教育是人生的底色，其深层次的价值在于重申“劳动创造人”的本质。马克思曾说：未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。

1.背景

我们对劳动教育既“熟悉”又 “陌生”，“熟悉”的是劳动教育一直作为学校教育的组成部分而存在；“陌生”的是自2001年基础教育课程改革实施后，劳动与技术教育纳入综合实践活动课程的内容，与“信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践”并列，劳动教育逐渐变得“模糊”，在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少，出现轻视劳动，不会劳动，不珍惜劳动成果的现象。

2015年7月，教育部、共青团中央、全国少工委发布《关于加强中小学劳动教育的意见》。意见指出：“充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”。中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇髙、 劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 要求“构建德智体美劳全面培养的教育体系”。

2020年3月，国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，这是新中国成立以来，国家最高层面首次对劳动教育进行顶层设计和系统部署。

2.劳动教育的发展要求

在新时代，劳动教育应该有独立的研究领域，劳动教育是五育融合的抓手与载体，以“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”为主要内容，通过“动手实践，亲历体验”的教育方式，培养学生的劳动态度、劳动习惯和劳动观念，最终达到“知行合一”的教育目的。

2.1 贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的要求。

(1)把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展和健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

(2)遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用，安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效。

(3)体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

(4)强化综合实施。加强学校统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人新生态。

(5)坚持因地制宜。根据学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘社区可利用资源，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。

2.2 构建服务性劳动教育体系。紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，探索社区特色劳动教育模式，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。根据育人目标，针对不同学段学生的特点，以社团活动为载体将发展学生的特长与服务社区有机结合，既让学生在实践中得到锻炼，在实践中出真知，又让学生感知劳动乐趣，学会与他人合作劳动。

2.3 变革学习方式，培养社会责任感。学习场所从学校拓展到社区，使学习渠道多样化，学习方式人文化，学习成效显著化。开展社区服务与社会实践活动，对培养学生的社会适应能力、社会参与意识、社会责任感和创新意识等方面，具有重要的作用。

3.服务性劳动教育的特点

服务性劳动教育是紧密结合社会发展和学生的实际生活，学生在教师指导下根据自己的兴趣特长，参与社区志愿服务的教育活动。学生在社区服务活动中获得直接经验，发展劳动能力，增强社会责任感。

3.1 开放性。社区服务性劳动涉及的范围广,其内容主要来源于学生身边感兴趣的问题。例如，我校“环保探究社团”社区活动：岭南新世界小区发展过程探究及亲子教育活动；岭南新世界小区绿化现状及劳动实践；岭南新世界小区低碳生活现状及建议；岭南新世界小区交通现状与我是小交警劳动实践；走进岭南新世界小区植物。

3.2 实践性。学生走出教室，获得直接的经验。没有实践体验，很难实现预期育人效果。

3.3 服务性。学生参加社区清洁、保护植物、管理图书馆、宣讲活动等，在服务的过程中不断增强服务意识，体会劳动创造美好生活，知道劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。社区劳动给我校学生及社区带来很大的变化，家长在给学校的一封信中写道：我家住岭南新世界小区，我们住的居民楼前是一片宽敞的绿化带，这里曾是我儿子的“游乐场”。每天放学，这片草地可真是遭殃了，这里变成一个小“垃圾场”。自从学校开展了社区劳动以来，我感触最深的就是儿子的变化太大了，他和五位同学一起自觉担负起“监督员”……

3.4 综合性。在活动过程中,要研究并解决身边的问题，须具有跨学科的综合知识，常常要涉及到人文科学、社会科学及自然科学等知识和方法。学生运用这些知识和方法去解决实际问题，既提高了学习兴趣，又提高了综合能力。

3.5 合作性。从实践来看，各社团成员在活动中选择较多的是小组合作劳动形式，这有利于责任感和协作精神的培育。

4.服务性劳动教育的目标

4.1 总目标。培养学生的劳动素养，发展学生的特长，增强学生探究问题意识和创新精神，掌握科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。以社团为载体的社区服务性劳动与其它的劳动形式相比，更注重学生的社会适应能力、社会服务意识、社会责任感及创新精神的培养。

4.2 具体目标。开阔眼界，初步获得经验与能力；学会交往与合作，遵守社会规范与公德；热心公益活动，关心他人与社会；关爱自然，逐步形成环境保护意识和能力；珍视生命，陶冶性情，热爱生活；了解自我，发展兴趣，展示才能。

5.服务性劳动教育的内容

5.1 服务社区。通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并学会交往、合作，懂得理解和尊重他人，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。

5.2 走进社会。通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生积累社会生活经验；理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德。

5.3 珍惜环境。通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。通过观察和考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动，懂得人们的生产和生活对环境的影响，熟悉环境保护的常识，掌握基本的技能，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开始关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。

5.4 关爱他人。通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人和体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务。

5.5 悦纳自己。通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值，发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势，弥补不足。能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人的价值。通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造美好的生活而不懈努力。

6.服务性劳动教育的开展流程

6.1 确定劳动主题。社区服务性劳动涉及的范围广、内容多，形式活。根据社团特点，选择活动范围，确定劳动教育主题。

例如，活动类型、活动主题如下：

6.2 前置准备。全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件,确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点与参观、访问的对象(人或机构〉取得联系,共同商议活动如何进行。

6.3 拟定方案。由每个社团的师生及社区义务(校外)辅导员共同拟定实施方案或计划。方案内容包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。

6.4 实施活动。师生走出校门进入社区活动场地进行实践活动的过程中，教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导，注意与家庭、社区保持密切联系。活动如果没有家长、社区的大力支持，是难以取得预期成效的。

6.5 总结交流。学生将自己或小组在活动中的收获进行汇集、整理，例如活动过程、活动总结、活动反思、活动成果等,通过多种方式进行展示、交流和评价。教师则关注每个学生在已有的发展水平上,及时准确地给予肯定和激励性评价。

综上，社会是一所大学校，开展社区服务劳动有助于学生的全面健康成长。教师和家长要成为劳动教育课程的指导者、引领者、合作者、促进者，学校要把特长培养与社区服务性劳动有机结合起来，根据需要聘请学生家长、校友和社会热心人士担任劳动课程的校外辅导员。同时，要发挥区位优势，有效利用粤港澳大湾区的教育资源，如工厂、科技馆、农科院、气象局、图书馆、少年活动中心、敬老院、公园、超市、农场、农科院种植示范场等育人场所。

作为教育工作者，让学生对知识躬身修行，用身体“丈量”世界；让学生认识自我、亲近自然、回归生活、走进社会；让学生 “手中有活、眼中有光、心中有爱”，成长为主体自觉、身心解放、全面发展的“完整”的人，这是劳动教育的使命，也是我们每一个人的责任。