在情景中交际,在交际中提高

2021-08-14 05:25牟萍萍
教育周报·教研版 2021年23期
关键词:课堂气氛情景交际

牟萍萍

内容摘要:作为英语教师,要主动创造一个和谐、融洽的师生关系,营造轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生主动的在自然和谐的课堂气氛中,兴趣盎然的在情景中交际,在交际中全面提高。

初中学生正值活泼好动,好奇心强,表现欲强,并且精力充沛的年龄。这个时候,如果总是让他们老老实实坐在座位上,打开课本,先默读,再朗读,讲了单词讲句型,说完时态说语法,如此循规蹈矩,满堂填鸭的英语教学,实在是不能适应英语语言学习的特点,更不能适应学生在当今社会的发展和要求。因此,结合近几年的教学经验,我总结了自己的一点心得,那就是---在情景中交际,在交际中提高。也就是说,在课堂上,老师要尽力给学生创设一个真实的交际情景,并布置适当的角色任务,引导鼓励学生大胆开口,自由发挥。全体学生因情境的巧妙刺激以及新颖独特有挑战性的任务的提出,学习的热情被激发出来,开始思考情境中的认知问题并想办法完成任务,获得能力并从中得到乐趣。在这样积极热烈的课堂气氛中,学生既学会了说英语,又学会了用英语,还兴趣盎然,并在以后的学习中形成习惯,对各种能力的培养,可以说是水到渠成。

要做到以上所说,作为教师,要主动创造一个和谐、融洽的师生关系,营造轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生主动的在自然和谐的课堂气氛中,兴趣盎然的交流,从而全面提高。

具体的做法有以下几种与大家共同探讨:

一、充分展示作為教师应有的魅力和吸引力

大学刚毕业的那几年,因为自己也正值年轻好动,所以在与学生的交流和沟通上,就显得有些没大没小,有时候甚至让人看不出我们的师生关系。正是因为这样,导致他们在英语课上也很“放肆”,想说什么张嘴就说;每节课他们都说的很多,尤其是初一刚学习英语的时候,只要学过的或见过的句子,他们都模仿着说,而且从不拘束害怕。后来这批学生的英语成绩特别好,我想,最主要的原因应该归功于他们敢开口的良好习惯。而这一切又得益于我们之间良好的融洽的师生关系。所以我说的展示教师的魅力和吸引力,就是指要使学生向你靠拢,喜欢你,崇拜你,觉得不学好你的课就对不起你,从而对你的课十分感兴趣并分外重视,肯下大力气,花大工夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢的帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样和谐融洽的师生关系,才是学好英语的基础和良好开端。

二、寓教于乐,动静结合,创造和谐轻松自由的课堂氛围

传统的教学模式和教学理念,总是片面追求考试成绩,为了能考高分,老师学生都像机器一样,老师恨不得把嘴皮子说破,学生恨不得把耳朵拽长,整节课教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的 学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知 识的记忆器,为分数不得已而为之。长此以往,师生都被束缚了手脚,英语学习便失去了它作为语言学习的乐趣,又涩又硬,难以下咽,最终结果可想而知。

所以改变传统的教学模式和教学理念,以轻松愉快的学习环境和真实的情景创设来刺激学生的学习兴趣,变被动接受为主动发挥,是真正提高学生英语水平的关键。

课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观 教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、 重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这 样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,不同的角色任务,要由不同 水平,不同层次的学生实践完成。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦 学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完 整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。 总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样,充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。我所说的情景交际教学,在新授课中占主导地位。那么,是否在复习课中就不能用了呢?习题巩固课是否就只是一味做题呢?当然不是。一个好的英语老师,是要把任务型的情景交际这种观念深深植根于心中,深刻理解英语作为一门语言学科的交际特点,并从一开始就围绕它展开教学,使学生也充分体会到英语的实用性,并养成交际习惯。有了这样的基础,那么,为了激发学生的兴趣,保 持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,作为教师,就要认真钻研教材,付出心血,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,采用不同的的方法,不断探索,不断追求。在教学中,我曾经尝试过以下几种方法。比如在我们班,我们每周有一节专门的口语课。在这节课上,我们有时候会讨论一首诗(六个人一组,读一首诗,读完了,各组发表自己组的观点);有时会分组描述(描述一个你熟悉的人或物,让大家猜猜是谁或是什么 );有时会比一比哪个组的英文歌唱的好;有时还会进行角色模拟表演,各组演绎一个小故事,以及看图表演,快速演讲等等。当然,这些方法不仅仅是用于口语课上,在新授课,复习课上都可以灵活运用 。学生充满兴趣,课堂充满情趣,还有什么学不好呢?

总之,我认为,英语作为一门学科的同时,更重要的是它的交际实用性。中学生学英语,应该而且必须在交际中学习,才能最终再走向交际。

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