在中职数学教学中渗透数学思想方法的策略

耿素丽

摘要：除了设有面向专门化教育的专业课程之外，中等职业教育还不同程度地设置了一些基础文化课程。由于中等职业学校的学生普遍基础薄弱，缺乏学习基础文化课程的能力和兴趣，导致基础文化课程的教学难以开展。因此，本文将“立足数学思想方法，面向专业应用”作为中职数学课程的指导原则，力求增加课堂教学的趣味性，期望能够为同行提供一些借鉴和参考。

关键词：中职   数学思想方法   策略

一、中职数学教学现状

1.学生数学基础薄弱

中职院校的入学门槛比较低，对学生的数学成绩没有太高要求，所以中职院校大部分学生的数学基础都比较薄弱，他们不但对数学学习没有兴趣，而且对数学学习已经失去了信心。

2.教学模式传统

在中职数学课堂教学中，数学教师习惯采取传统的课堂教学模式讲解数学知识，主要教学数学基础理论，并没有足够重视数学思想方法的教学，甚至没有分析和介绍数学史实及数学背景。这种教学模式会让学生感觉数学课堂非常枯燥无聊，增加了学生理解数学知识的难度，不利于激发学生数学学习的兴趣，直接影响了学生数学水平的提升。

3.缺少人文关怀

在传统的中职数学教学中，数学教师将主要精力放在理论知识教学和学生数学成绩方面，没有足够关注学生的心理和思想，教师和学生之间缺少交流互动和人文关怀。然而，学生对数学失去学习信心和兴趣，往往只是由于一道习题或者一个知识点没有理解，又得不到教师的及时帮助。由此可见，传统的教学方式已经不适合当前的中职教育。

二、中职数学教学中渗透数学思想方法的策略

1.更新教学观念

在中职数学教学过程中，数学思想方法的融入具有重要意义。首先，教师需要及时变革和更新教学观念，提高学生对思想方法教学的重视程度，把知识、数学思想方法很好地结合起来，有效开展数学教学活动，让学生体会到数学课程和实际生活的关联;其次，在实际的数学课堂教学中，教师可以在学生接触的实际生活的基础上，收集与教学内容有关的数学思想方法及数学史实等，并为学生讲解，从而加深学生对数学知识的了解和认识，提高学生的数学文化素养。

2.运用多元化的教学方式

数学来源于实际生活，必将服务于生活。因此，在中职数学课堂教学中，教师要重视将数学思想方法融入数学课堂的教学方式，采取多元化的教学策略，让学生了解和学习数学思想方法，激發学生数学课程学习的兴趣，促使学生形成勇于探究的良好学习习惯。如在将数学思想方法融入中等数学课程教学的过程中，教师可以采取整合教学方法、多媒体教学方法等，把数学思想方法与数学知识较好地结合在一起，不断丰富教学内容。这样一来，教师在准确掌握学生学习特点的基础上，能有效提升中职数学课堂的教学效率，促使学生朝着更好的方向发展。

3.构建新型的评价机制

有效的评价机制不仅可以体现学生的真实学习情况，还可以帮助学生树立数学学习的自信，激励学生不断进步。

在传统的中职数学教学中，评价机制是以学生的知识掌握情况为中心展开的，并没有过多考虑学生数学思想方法的学习情况。对此，在今后的中职数学课堂教学中，教师可以把数学思想方法的评价纳入教学评价机制，采取多元化的评价方法，评价学生的数学学习情况，帮助学生学习和掌握数学知识，有效提升学生的数学素养。

总而言之，在中职院校设置数学课程，主要是培养适应时代发展的高素质人才，而对于高素质人才的培养来说，人文教育具有重要意义。对此，在中职数学教学时，教师要将数学思想方法融入课堂，增加课堂教学的趣味性，让学生体会到数学思想方法的独特魅力，促使学生进一步学习和思考数学知识，有效培养和提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]李大潜.数学文化与数学教养[J].中国大学教学，2008（10）.

[2]龚箭.谈中职数学教学的现实期望及实施策略[J].教育与职业，2006（23）.

（作者单位：山东省临沂市工业学校）