刍议在语境中教学小学英语单词

纪惠

摘要：在学校中，正式的小学英语教学是从中年级开始，这个阶段的学生已经形成了基本的语言意识，在学习了一段时间的语文学科后，学生的语言能力会有所提升，对于外语的接受能力也逐渐提高了。而在英语学习中，单词是基础，也是学生学习的重要起点，对学生英语能力的提升尤为重要。小学英语教学对学生掌握的单词量要求虽然不多，但也给他们造成了一定的负担。由于学习方法不当，小学生对单词的记忆十分困难，教师有必要通过情境引导学生理性记忆。本文探究了在语境中教学小学英语单词的策略。

关键词：小学英语  单词  语境  教学策略

英语属于语言类学科，学生学习此门课程的目的是为了应用。换句话说，学生应该具备一定的英语表达能力，而表达包括口语和写作两个方面，即学生既要注重口头形式，又要注重书面形式。在传统教学中，由于缺乏说英语的环境，学生容易学成“哑巴英语”。由此看来，语境在学生学习过程中发挥着重要作用。

当学生学习和记忆单词时，教师要为学生提供一定的语境，让学生在语境中猜词义、记词形，从而使学生的印象更加深刻，进一步激发学生的学习兴趣。针对语境在小学英语单词教学中的应用，笔者提出了以下教学策略：

一、创设教学情境，营造教学气氛

教学情境是课堂的重要背景，能够营造一种特定的课堂教学氛围，让学生在其中自由发挥，激发学生的想象力。综合以往的教学经验，笔者不难发现在传统教学中，教师往往采取“开门见山”式的开课方式，直接按照知识点进行教学，没有营造一个有效的教学情境，学生无法从中找到学习的乐趣。其实，教师要考虑到教育对象，由于教学的受众群体是小学生，他们需要灵活生动的教育方式，所以在单词教学时，为了激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，教师应先营造与教学主题相关的情境，让学生有目的地学习。

如在教学《We love animals》时，教师可以利用多媒体设备营造教学情境。由于此部分内容与小动物有关，所以小学生充满了学习兴趣。这时，教师要把握好这个机会，打造高效课堂。首先，教师可以向学生提出诸如“Do you like animals？”“What kind of animals do you like？”等问题，然后与学生进行交流，以问答的形式吸引学生注意力，让学生进行思考。紧接着，教师可以在多媒体课件上滚动播放与动物相关的图像，然后让学生尝试说出这些动物的英文名字。这样一来，通过问答和图像创设教学情境，采用图文并茂的形式，教师成功地营造了教学氛围，学生在学习新单词时，也能加深对相关单词的印象。

二、凭借语境猜测词义，提高学生的阅读能力

值得注意的是，小学生学习单词主要包括词义和发音两个方面，而考查内容主要是词义。在日常教学中，教师会有侧重点地实施默写检测，以督促学生背诵和记忆单词。因为学生只有掌握词义，才能在见到这个单词时进行回顾，然后分析，清楚某句话的含义。其实，这也是一个相互的过程，学生可以通过语境猜测词义。英文单词“无穷无尽”，对小学生来说生词更是“数不胜数”，无论怎样学习，学生都不可能认识所有的英文单词。因此，教师要着重培养学生的语感，让学生养成在语境中猜测词义的习惯，养成独立思考的能力。

如在教学《In a Nature Park》时，教师可以让学生先读课文，在阅读过程中找到生词，然后根据语境和上下文猜测词义。这篇课文主要讲述了自然公园中的一些事物，对小学生而言它比较难。考虑到这一点，教师要有侧重点地锻炼学生的能力，让学生自学。当学生找出生词后，教师要引导他们依靠全文的语境猜测词义，然后尝试翻译出一整句话的意思。这样一来，教师通过引导学生凭借语境猜測词义，能够提高学生的阅读能力，让学生养成自我解决的独立思考意识。

三、利用语境记忆单词，减缓学生的遗忘速度

遗忘是伴随着学生的学习过程出现的一种正常现象，只能减缓，不能消除。但如果不加以控制，就会造成学习的无效性，导致学习时间的浪费。因此，教师要想方设法地减缓学生的遗忘速度，让学生在学习中巩固记忆，达到温故而知新的效果。

众所周知，不少学生因为没有找到正确的学习方法，只会死记硬背，导致学习时间的拉长和学习效率的低下。长此以往，学生的学习兴趣和学习热情都会消散，学习自信心也很难再树立起来。鉴于此，教师要告诉学生正确的学习方式，让学生在摸索中逐渐找到适合自己的学习方法，从而少走弯路。

综合以往的教学经验，笔者不难发现在语境中，学生的记忆效果、记忆效率都明显高于一般的记忆方式，这说明利用语境开展单词教学是有效的。因此，教师可以让学生在语境中记忆单词。每当教学新单词时，教师不妨给学生举例，构建一个语境，让学生结合语境进行记忆。这样，在今后遇到或者用到这个单词时，学生便能够通过联想来达到记忆的目的。

由此可见，利用语境记忆单词，有利于减缓学生的遗忘速度，加深学生的学习印象和想象力。同时，学生通过联想的形式让学生回顾单词，能够给学习增添不少乐趣。

四、结语

综上所述，在小学英语教学过程中，教师运用语境教授单词，有利于学生记忆和背诵，也有利于提高学生的英文素养。首先，教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生营造教学氛围，调动学生的学习热情;其次，教师可以让学生凭借语境猜测词义，提高学生的阅读能力和语感意识;最后，教师可以让学生利用语境记忆单词，使得学生的记忆时间更加持久，从而减缓学生的遗忘速度。

除此之外，教师可以根据自己的教学实际进行斟酌，选择合适的教学策略。

参考文献：

[1]韩杰禄.试论小学英语教学中语境的重要性[J].中外交流，2019（16）.

[2]李沐玲.语境理论在小学英语词汇教学中的运用[J].明日，2019（12）.

（作者单位：甘肃省兰州市城关区五里铺小学）