职业学校就业指导课程中职业素养教学的探究

王小峰

摘要：随着社会经济和信息化的不断发展，国家对职业学校的教学也有了新的要求。从职业学校过去开创的就业指导课程中可以看出，职业素养教学内容设计相对较少，导致学生走入社会后，无法更好地适应社会的变化，单一的教学模式使得学生和教师在教学过程中出现抵触的现象。

关键词：职业学校   就业指导   职业素养

社会对人才的职业素养要求越来越高，为了使职业学校就业指导课程的内容、教学形式、教学实践活动等方面都能够契合社会职业岗位的基本要求，职业学校需要将职业素养教学作为就业指导课程主要内容。为此，执教教师应具有较为先进的职业素养和教学理念，运用先进且多样化的教学模式，提升学生的职业素养，使学生能够通过就业指导课程，获得适应社会工作的基本能力和素养。

一、就业指导课程中职业素养教学的现状

1.职业素养教学模式传统

在就业指导课程安排过程中，传统的职业学校过分注重培养学生的就业能力和各项操作技能，将教学模式统一为理论教学。在课堂教学中，教师只会纸上谈兵，更多的是采用传统职业岗位中的案例作为教学依据。这样一来，一方面，学生难以集中注意力听取知识;另一方面，学生会对职业学校开设的就业指导课程产生抵触情绪，无法获得相应的职业素养。

2.无法体现学生在课堂教学中的主体地位

在传统教学理论的指导下，教师利用单一的教学模式分析固化的教学案例，久而久之，课堂教学形成了一定的模板。无论是对教学任务、学习任务，还是对知识理论的教学，课堂都是以教师个人为主，学生始终处于被动的状态，无法获得真正的职业素养，也很难体现自己的主体地位。

3.缺少实际工作经验，课堂教学停留在表面

对于职业学校的学生而言，他们即将进入社会，所以学校开设就业指导课程的最初目的，是为了学生进入职场奠定良好的基础。然而，由于教师采用的案例缺乏一定的实践经验，导致学生的理解不透彻，远远不如让学生实际感知所获得的效果好。

二、就业指导课程中职业素养教学的策略

1.明确职业素养教学目的

在教学前，就业指导课程教师需要将每一节课的教学目标告知学生，让学生能够带着明确的学习目标去理解相关知识。此外，在确定教学目标前，教师要根据学生的实际学情和当前的就业形势综合分析，确保制订的教学目标，能够通过职业素养的学习，培养学生的就业能力、职业操作能力及相关的专业意识。

2.更新职业素养教学案例

就业指导课程中职业素养教学的内容较为抽象，教师需要采用案例帮助学生进一步理解，而且在教学过程中使用的案例应符合学生的实际学情和社会就业现状，能够对提升学生的职业素养起到关键作用。具体而言，就业指导教师要摒弃传统以教材为主导的教学案例，发掘更多与学生生活相关或当下的一些成功事例，将这些素材作为教学案例引入课堂。一方面，它能够改变单一的教学模式，优化教学案例;另一方面，它能够使职业学校的就业指导课程紧随时代步伐，培养出符合社会要求的职业人才。

3.安排具有工作经验的就业指导教师

在一些虚拟教学场景中培养学生的职业素养，教学效果并不理想。因此，职业学校应选择具有较多工作经验或者对当前社会就业情况了解更多的教师，让这些教师带着学生去实际感知职业岗位所需要的知识技能和素养。学生跟着有经验的教师学习，能够在课堂中通过教师的经验与现阶段一些社會企业工作的实际情况和岗位接轨，以便学生在实习过程中，更好、更快地适应企业岗位。

三、结语

总而言之，在职业学校就业指导课程中，职业素养的教学影响着学生的就业能力。因此，职业学校需要正视教师专业素养不足、工作经验欠缺、教学模式单一等问题，让学生通过就业指导课程掌握更多的社会就业信息，有更多接触企业岗位的机会。

参考文献：

[1]梁晓莹.关于技工院校就业指导课程中职业素养教学的研究和探索[J].职业，2016（14）.

[2]邓冬丽，钟珂.基于职业素养提升的高校就业指导课程体系改革研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（9）.

（作者单位：东营市垦利区职业中等专业学校）