高职药学专业“立交式”双创教育与专业教育融合路径研究

廖禹东 郭忠

摘要：本文探讨了高职药学专业“立交式”双创教育与专业教育融合的必要性和有效路径，在充分满足了其专业科目稳定发展需求的同时，也促进了医药行业的健康发展。

关键词：高职   药学专业   立交式双   创教育   专业教育

一、高职药学双创教育与专业教育融合的必要性

1.专业科目发展需求

高职药学属于具备极强实践操作性的专业，要想培养高专业、高素质、高创新型的人才，教师一定要引导学生进行实践教学，加强对高职药学专业学生的实操能力、科学素质、创新精神等教育。而现如今，我国药学专业正处于迅猛发展的重要阶段，通过对患者提供优质服务，并对他们进行科学合理的用药，可实现药学专业技术的指标。

除此之外，为了完成药学服务终极目标，培育高技能、高专业、高品质的创新型药学人才，高职药学专业教师一定要改变传统的教学模式，注重培养学生的综合能力，特别是培养学生的创业与创新能力。在教学过程中，教师还要对学生进行合理引导与适当鼓励，以增强学生的竞争优势，促进学生身心健康发展。

2.医药行业发展需求

药学服务的终极目的是真正实现改善和优化患者生命质量，为患者提供科学合理的药品、治疗方案等。如临床用药评价与指导、医院药学单位、社会药房处方配置及药学信息服务等多个工作岗位，都对学生自身具备的创新创业能力提出了一定的要求。因此，高职院校加强药学专业学生的创新创业能力，对于提高药学服务的工作质量和工作效率有很大帮助，也有利于医药行业的健康发展。

二、高职药学专业“立交式”双创教育与专业教育融合路径

“立交式”双创教育就是使高职学生建立就业指导目标，并使他们具备全面性、内容多维性、流程全程性、模式多样性、主体专业性及对象主体性等，系统性地指导高职学生创新创业中每一个步骤。

1.通过多项竞赛，建立专业师生共研科技创新平台

高职院校可以利用专业文化帮助学生树立正确、科学的创新创业意识。如高职院校可以举办药学特色文化活动，令“药”这个核心要素与文化活动充分融为一体。

首先，教师可以将过期的药品作为基础物资，组织药丸创意画比赛，让学生结合自身的想法实施开放化的实验。之后，教师可以组织实验技能实操比赛，将學生分为多个小组，让他们比拼专业药品知识和药品广告等。

其次，在新生刚入学时，高职院校可以邀请现代创业成功医药企业创始人来到院校开办讲座，通过专业人士讲述创业历程、经验等，激励学生创新创业。

最后，高职院校还可以邀请医药界的名人学者演讲该专业的科研知识，从而开发学生的科研思维模式，培养学生的科研创新理念。

2.创建专业活动，营造人人创新的专业文化氛围

在高职院校有较多社团，其中某药社是由药学专业学生创建的，秉着“以善为本”的基本原则，由专业教师对他们进行有效指导，在固定的时间段内去社区、街区为群众服务。譬如药学专业学生可以为群众整理家庭药箱，查看已过期药品并对它们进行回收，详细说明其中药品及非药品，并对群众讲解如何正确、科学地使用或服用药品等。通过这些活动，该药社成功地将药学服务专业知识与创新创业理念进行高效融合。

除此之外，学生还可以在学校创业学院的建议和帮助下，在校内建立专业化公司，教师与学生可以共同研发药食两用的全新产品。其中，专业教师可以给予创新创业学生相关的技术指导和大力支持，让学生独立经营与管理这些产品。而对于那些创业思想比较强烈的学生，高职院校可以通过相关企业对他们进行培训。这样一来，学生才能在学校更好地应用所学专业知识，并有利于毕业后创业。

在现代高职院校课程教育中，创新创业已逐渐受到各大院校和教师充分重视。而药学专业的主要特点是创新与实践操作，所以药学专业在培养人才的同时，开始着重创新创业，这对该专业和医药行业的健康平稳发展具有重大现实意义。

参考文献：

[1]黄建凡，何舒澜，倪峰.医药类高职院校“双创”教育实践与思考[J].卫生职业教育，2019（1）.

本文系江西省高等学校教学改革研究课题，项目编号：JXJG-19-106-2。

（作者单位：赣南卫生健康职业学院）