在高中物理教学中培养学生的自主学习能力

熊飞翔

摘要：物理是一门抽象的学科，学生学习物理知识有一定难度。随着新课程改革的全面推进，培养学生的自主学习能力尤为重要。本文从新课程改革后的教学特点出发，提出了在高中物理教学中培养学生自主学习能力的相关策略。

关键词：高中物理   自主学习   培养策略

一、自主学习在高中物理教学中的意义

在高中物理教学过程中，教师要把主动权交给学生，给学生充足的表现机会，以学生为主体，锻炼学生独立思考的能力。首先，当学生回答不全面時，教师不能一味地否认学生的想法，打消学生的积极性，可以先让学生相互讨论，让他们自由总结结果，然后教师进行补充，这样有助于提高学生的自主学习能力和沟通能力;其次，教师要提出问题让学生解决，引导学生主动思考，将抽象的理论知识以具体的形式展现出来，再结合课本内容发现相同或不同的地方，并加以分析。实践证明，在课堂教学中留给学生的时间多一点，有助于学生发现问题、解决问题，从而在探究物理规律的过程中显示出自主学习的成效。

二、培养学生物理自主学习能力的具体目标

1.培养学生的探究精神

学会探究是学生自主学习的前提，教师要通过实验操作引导学生自主学习，鼓励学生提出猜想，并通过实验得出结论，最后进行验证。同时，学会探究是学生学习路上必备的技能，能培养学生大胆探索、不畏艰难的精神。

2.引导学生通过实验学会变通

课堂教学应以学生为主体，教师应将课堂的主动权交给学生，给予学生足够的信任，让他们自主讨论，并适时引导学生利用实验器材学习理论知识。

如在教学《打点计时器测速度》时，教师应给予学生充分的思考空间，先大体讲解打点计时器的用法。接下来，教师可以让学生结合课本知识用打点计时器打出纸带，并根据公式算出速度。得出结果后，教师应引导学生讨论：“为什么自己打的纸带和书本上的不一致？”从而让学生明白实验有很多外在因素，会导致每个人测得的速度值不同。总而言之，教师要启发学生自主探究，因为学生自主讨论得出的结果远比教师灌输的知识深刻得多，从而能更好地提高学习成效，增加学生的学习自信心。

三、在高中物理教学中培养学生自主学习能力的策略

1.结合实际激发学习兴趣

物理知识比较抽象，学生要想做到学以致用，必须全面理解这些知识。因此，教师可以联系实际生活进行教学，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解抽象化概念，促进高中物理课堂中自主性学习模式的形成。

如在教学《质点》时，教师可以引用身边的例子：“两辆相同速度行驶的汽车，相互作为参照物的时候，两辆车是静止的，选择路边的树为参照物时，车是运动的，而无论是汽车还是树，都可以忽略其质量和大小看成一个点，这就是质点。”这样一来，不仅学生容易理解，教师还方便将理论与实际相结合，使学生深刻理解知识，并学以致用。同时，还能使学生对汽车运动的速度、时间和位移产生学习兴趣，从而引申出下节课的内容。

2.在实践中培养创新能力

教师要想提升学生的创新能力，必须加强培养学生的探究能力，激发学生的创新思维。同时，教师应该看重物理学科的学习和延伸，放大格局，放宽眼界，将学生引导到实践中去。

首先，在实验课程中，教师可以通过开放式的教学方法，引领学生自主设计探究实验，强化学生的思维和动手能力，培养学生的创新能力;其次，教师要以学生为基础，建立全面的自主化实验室，这不仅是构建体验式学习的重要模型，还是培养学生自主创新的主要途径。

3.通过习题强化学生的自主学习能力

通过习题，学生可以举一反三使用已学的知识，并加以巩固，习题还可以将枯燥的理论知识浓缩精炼，并生动地展现在各种情境中，为学生的理论学习提供便利。当然在布置习题的同时，教师还要注意把握好习题质量，控制好习题的难度和数量。

综上所述，教师要明确教学方法，采用最适合学生的授课方式，激发学生的学习兴趣。教师可以根据教学大纲制订计划，引导学生自主思考，提高学习能力，使学生意识到学习的重要性，从而养成主动积极的学习心态。

参考文献：

[1]林绍镓.普通高中学生自主学习能力的培养状况及促进策略研究[D].广州：广州大学，2019.

[2]张亚婷.建构主义视野下高中生物理核心素养培养策略的研究[D].扬州：扬州大学，2018.

（作者单位：江西省南昌市新建区第二中学）