蒋莉莉
摘要:英语是初中阶段重要的学科之一,在全球化发展的背景下,英语已作为跨文化交流的通用语言,其重要性不言而喻。因此,传统的灌输式英语教学模式已不适宜当下的教学环境,教师需要转变教学观念,创新教学模式,适应教学改革需要。开放性思维能够把初中生从机械式的英语学习中解脱出来,突出学生的课堂主体地位,让学生在生动氛围和开放思维中学习英语知识。基于此,本文立足开放性思维探究了初中英语教学模式。
关键词:开放性思维 初中英语 课堂教学价
英语这门学科不单单是考试的必修课,还有助于开阔学生的视野。在英语教学过程中,学生能够更加了解英语母语国家的传统文化、生活习惯、历史风俗等,丰富知识储备,并汲取先进思想,明确自身的人生观和价值观。教师将开放性思维融入教学,可以更好地激发学生英语学习的兴趣,使学生主动投入英语学习,争取养成良好的英语学习习惯,提高英语教学的效率和质量。
一、秉承开放性思维,营造民主课堂氛围
为了将开放性思维融入初中英语课堂教学,教师需要营造民主的课堂教学氛围,而这一民主性主要体现于师生关系上,这意味着教师不再是课堂的主导,师生关系处于平等位置,学生可以提出自己的想法和问题,教师也能根据学生提出的问题进行分析交流。在课堂之外,学生和教师的关系也应变得融洽,像朋友般相处。这种师生关系能使学习过程变得轻松愉快,让教学氛围变得自由开放。
如在教学Unit 2 《Travelling》时,教师可以在上课前让学生整理自己曾经旅游拍的照片,在上课的时候进行展示。以此引入新课后,教师可以向学生提问:“If you have a chance to travel abroad,where will you go?”此时,教师可以给学生提供一些单词,鼓励学生根据自己想去的旅游景点,使用英语句型来进行表达。在学生分享的时候,对于一些基础水平较差的学生,教师可以采取鼓励的方式,引导大声说出来,从而树立自信心。通过这种民主和谐的讨论氛围,学生能够充分参与教学,思维更加开放,回答问题时语言也会更加流畅。
二、践行开放性思维,与日常生活相联系
基于开放性思维开展英语日常教学,教师不能单纯地停留在教材层面,还应积极和学生的日常生活相联系。这样,才能更好地开拓英语知识空间,激发学生的学习兴趣,使学生了解到英语存在于日常生活的各个方面,帮助学生更熟练地掌握和应用英语。
如Unit 8《 A green world》这节课讲的是保护环境,是与生活息息相关的内容。教师可以把环保作为话题,引导学生展开讨论,让学生说一说生活中有哪些环保的行为和不环保的行为。在讨论的过程中,教师可以让学生掌握环保相关词汇,如recycling(回收利用)、resource(资源)、be not allowed to cut down trees(不被允许砍树)等。
三、立足开放性思维,形成互动教学模式
学生是初中英语课堂教学的主体,教师应当重视调动学生的学习积极性和自主性。在教学过程中融入开放性思维,教师需要掌握学生的英语水平,和学生进行积极互动,鼓励学生在互动的过程中使用英语进行表达,从而锻炼学生的英语运用能力。
如Unit 6 《Food and lifestyle》这节课的内容是关于饮食结构和身体健康之间的关系。因此,教师可以询问学生:“Do you often drink cola?”引导学生使用英语进行讨论。刚开始,教师可以让学生以小组的形式进行互动,以建立学生的口语交际自信心。然后,教师可以选出一些说得好的学生上台和教师进行互动示范。通过这种互动模式,能潜移默化地提升学生的英语水平,且课堂更加开放、生动、有活力。
四、立足开放性思维,渗透多学科拓展内容
从开放性思维的角度来说,教师可以根据学生的需求和兴趣,拓展教材内容,在确保足够输入量的同时,又能让学生主动积极地学习自己好奇且有兴趣的内容,培养学生开放自主学习精神。如在教学Unit 2《 Lets play sports》时,教师可以拓展延伸到体育课上的指令和动作的单词,如Fall in(集合)、Attention(立正)、Dress(看齐)等。如此一来,学生会觉得新鲜和有趣,特别是体育课代表在上课时就可以用英文来下达相关指令了。这种方法除了拓展教材内容之外,还能渗透其他学科的教学内容。
在新课程改革背景下,学科和学科之间的联系变得更加密切,这也体现了开放性思维。在教学过程中,教师可以精心整合,秉承开放性思维,结合其他学科,赋予英语课堂以新活力。如在教学Unit2《 Colours》时,教师可以让学生用学习的颜色进行搭配组合完成一幅画作,然后用英文介绍。这种方式将英语和美术学科联系起来,学生既锻炼了语言表达力,又培养了色彩审美鉴赏力。
五、立足开放性思维,紧跟时代发展变化
英语是人们交流的通用语言,但英语本身是与时俱进和不断变化的。因此,英语教师不能固守成规,只单单局限于固定的词汇语法,而应立足开放性思维,紧跟时代发展变化。教师可通过互联网平台,在课前收集与本节课相关的各种新潮英语词汇和所写语句,这既能开阔学生眼界,又能带动课堂氛围,使学生积极参与英语学习。
如Unit 8 《Fashion》講的是时尚,教学目标是让学生掌握时尚服装、穿着相关的词汇。因此,教师可以进行拓展,教学生一些新潮的英语词汇,如trendsetter(潮人)、fashion icon (时尚达人)、all-match(百搭)等。又如在教学Unit 6 《TV programmes》时,教师可以引入CCTV,给学生解释它是“China Central Television”的缩写。新潮词汇对学生吸引力大,能激发学习兴趣,开阔学生的英语知识视野,又能使学生的英语学习变得开放且有活力。
总而言之,在初中英语教学中,教师将开放性思维和教学相融合,是教育发展创新的趋势,充分激发初中生英语学习的兴趣和信心,使学生主动投入英语学习。通过营造民主课堂教学氛围和日常生活相联系,形成互动教学模式,渗透多学科拓展内容,紧跟时代发展变化,使原本枯燥单一的课堂变得轻松,显著提升了教师教学效率。
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(作者单位:江苏省睢宁县凌北中学)