刍议中职教师的教育新观

王庆

摘要：《国家职业教育改革实施方案》提出：“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。”职业教育的改革正在如火如荼地进行，而处于青春期的中职学生在教学过程中状况百出，所以职校教师要不断更新教育观念，增强自己的责任感和使命感，对学生充满爱心和信心，在学习和研究中服务学生。

关键词：中职教师  教育观

《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职教20条》）明确指出：“职业教育与普通教育是两种的不同教育类型，具有同等重要的地位。”《职教20条》的关键词是转型，即职业教育的办学模式要从普通教育转向类型教育。职业教育作为类型教育，特有的三大特征是跨界、整合、重构。职业教育也正从规模扩张向质量提升进行转变，职业教育的各项改革在如火如荼地前进。但是，结合目前的教育状况，有的教师把中等职业教育戏称为“兜底教育”，在中考后进行教育分流，前50%的学生选择普通教育，后50%的学生依次选择现代职业教育体系贯通培训“3+4”“3+3”项目、五年一贯制高等职业教育、中等职业教育。

面对时代的发展和政策的变化，中职教师要不断学习，以便跟上时代前进的步伐，但回到学校课堂中，面对不太爱学习的学生，他们会感到工作压力和缺乏成就感，甚至会产生职业倦怠。因此，中职教师在工作中要不断更新自己的教育观念，以便更好地调整工作状态，完成自己的使命。

一、增强自己的责任感和使命感

人们把教育比喻成是太阳底下最光辉的事业，蜡烛、春蚕都是用来赞美和传颂教师的奉献精神。教育事业之所以伟大，是因为它是培养人的事业，一个好的教师可以改变学生的一生，一个负责任的教师能为社会培养出无数优秀的人才，这正是教师的社会价值所在。因此，每一位教师要认清自己的使命，增强自己的责任感和使命感，承担起社会和国家赋予的责任，敬畏职业、敬畏课堂，踏踏实实、认认真真地上好每一节课，无愧于教师这一职业。

二、充满爱心和信心

教育是职业，更是事业。每一位教师都要发自内心的热爱自己的工作，真心爱护学生，充分了解学生的年龄特点和每个学生的成长背景，从学生的实际需求出发，用真心、真情感動学生，用自己的严谨、自律感染学生。身正为师、学高为范，教师要让学生从心底尊重自己，并在学生身上花费大量的时间和精力，构建师生间的情感之桥，学生自然会“亲其师，信其道”。

三、在学习和研究中服务学生

1.把握教育政策，更新教育理念

面对时代的发展和进步，以及教育理念和教育政策的不断更新，教师要善于学习，领会新教育政策的精髓，自己的教育理念要与时代发展同步，不断了解自己所学专业的发展新领域及新技能，把学生培养与企业需求紧密结合。《职教20条》中提到职业教育的跨界、整合、重构，职业教育要走向开放性，实现把职业教育、创造物质财富的产业需求与培育人文精神的教育需求整合为一体的教育转变。教师要把自己所授的课程与企业的需求紧密结合，走出学校、走向企业、走向社会。

2.寻求适合的策略和方法

《职教20条》中提到，建立专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”的职业院校设置标准和覆盖大部分行业的中国职业教育标准体系。教师要根据教学内容和教学目标，结合学生的特点，深入研究教学策略，探究适合学生的教学模式，做到课堂上能吸引学生的注意力，课后能督促学生进一步学习。如果学生能自觉、自愿地进行课后学习，那么教师的教育就是成功的。学生是发展中的人，学生是可塑的，教师必须要对学生有要求。同时，教师也要对自己有要求，职校教师要时刻铭记自己的使命，用自己的热心、热情和智慧去灌溉祖国的花朵。

时代在发展、科技在进步，中职教师要增强自己的责任感和使命感，发自内心地爱护学生，在学习和研究中服务学生。

参考文献：

[1]杨军.浅谈中职教师技能学习和培养策略研究[J].计算机产品与流通，2019（11）.

[2]夏晓辉，罗天豪.关于中职教师教学能力评估指标建构的研究[J].卫生职业教育，2018（18）.

[3]朱铭洁，陈宏.中职教师专业能力培养的质量评价指标体系研究[J].成人教育，2015（8）.

（作者单位：江苏省南京市莫愁中等专业学校）