信息技术在农村小学语文阅读教学中的应用

翟彩霞

摘 要：在现如今时代背景下，信息技术获得迅速发展，给人们的生活以及工作等带来极大的便利，人们逐渐将信息技术投入到农村小学教育领域当中。近些年来，信息技术在农村小学教育教学中的运用取得了良好的教学效果。基于此，本文将针对信息技术在农村小学语文阅读教学中的应用策略进行分析探究，意在使得信息技术在小学语文阅读教学中充分发挥作用价值。

关键词：信息技术;农村小学;语文阅读教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.079

语文是小学教育阶段的基础学科，同时也是伴随着学生整个学习阶段的重要学科。在小学语文教学过程中，阅读教学是重要的组成部分，同时阅读教学也属于重难点内容。因此，在新课改的背景下，教师应注重在小学语文阅读教学中运用信息技术开展教学，这能够较大程度上提高语文阅读教学效果，使得学生获得事半功倍的学习效果。

一、根据教学实际编制教学课件，奠定阅读教学基础

现代教学实践证明，如果在实际教学过程中仅凭借一种媒体，运用一种形式来刺激大脑，那么就会导致学生脑细胞活动减弱，学生十分容易感到疲劳，不易调动学生的学习积极性以及主动性，很难达到预期的教学目标，使得课堂教学质量以及教学效率无法得到保障。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师在运用信息技术进行教学时，应注重建立在教学内容以及教学目标的基础上合理设置教学课件，创设与教学内容相关的自然、文化、社会情境，以此形成一种特定的气氛以及环境，从而激发学生对于事物的联想能力、思考能力以及创造能力，以此使得学生能够获得情感上的体验，进而有效提高教学质量以及教学效果。值得注意的是，教师在进行教学课件的编制过程中，一定要重视充分考虑学生的认知特点以及学习特点，结合学生的语文阅读学习经验进行编制，这样教学课件才能够充分发挥作用价值，从而为接下来的阅读教学奠定良好的基础。

二、运用信息技术创设教学情境，激发学生学习热情

創设情境教学法是新课改之后大力倡导运用的创新型教学方法，创设情境教学法已经获得广泛的运用，并且取得了良好的教学效果。在小学语文阅读教学过程中，合理运用创设情境教学法为学生创设一定的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性以及主动性，能够促使学生全身心融入教学情境当中，能够保证阅读教学活动顺利进行。为了使得创设情境教学法能够充分发挥作用价值，教师应注重运用信息技术创设教学情境进行小学语文阅读教学。在运用信息技术创设教学情境的过程中，首先教师应建立在小学语文阅读教学内容以及教学目标的基础上选择相关情境，然后通过信息技术将情境直观呈现出来，可以通过图片进行创设，也可以通过视频进行创设，在此过程中教师还可以融入相关音乐内容，从而使教学情境能够充分发挥吸引力，促使学生投入到情境当中，进而激发学生语文阅读学习热情。另外，在运用信息技术创设教学情境的过程中，教师一定要注重教学情境的生动性、趣味性，营造良好的学习氛围，有效提高学生的语文阅读学习效果。

三、运用信息技术拓展教学内容，提高阅读教学效果

在小学语文教材当中，每篇课文都是经典的文学作品，但是也有文章年代较为久远，学生很少能够接触到这些内容，又因为部分处于小学阶段的学生并没有获得良好的发展，他们的理解能力较差，所以学生对于很多文章当中所描述的内容缺乏较为深入的理解。为了突破学生在小学语文阅读学习过程中存在的难点，提高语文阅读教学效果，教师应在小学语文阅读教学过程中合理有效地运用信息技术，同时将信息技术的作用价值充分发挥出来，抓住文章当中的关键点，通过图片、声音、视频等方式加以呈现，从而引起学生的共鸣，有助于学生更加全面以及更加准确地进行文章内容的理解。而通过图片以及视频、声音等方式引导学生理解相关知识，能够起到拓展教学内容的实际效果，拓展教学内容还能够帮助学生累积更多的学习经验，同时也能够开阔学生的视野，加强培养学生的阅读学习能力。值得注意的是，在此过程中教师一定要注重根据教学内容进行拓展，帮助学生进行阅读知识的理解，才能充分发挥其作用。总而言之，利用信息技术拓展教学内容，不仅仅能加强学生对于语文阅读知识的理解，同时还能使学生学习到更多的语文知识。

四、运用信息技术培养学生思维，提高学生学习效率

处于小学阶段的学生不具备良好的学习能力，并且认知水平以及学习经验、生活经验等十分有限，只有在教师正确的引导下，学生才能更好地投入知识的学习中。在此基础上，教师可以借助信息技术，在课堂教学之前，收集与教学内容相关的教学资源等材料，然后在课堂教学过程中运用信息技术呈现出来，引导学生进行学习，在此过程中一定要注重配合相关问题，在培养学生思维能力以及辨析能力的同时，有效提高语文阅读教学的教学效果。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应注重运用信息技术引发学生思维。在此过程中，教师首先应根据教学内容探索与小学生实际生活相关的情境，通过信息技术呈现出来，在此基础上根据教学内容合理设置问题，通过问题就能够引发学生思维。与此同时，由于教学内容与学生生活实际紧密结合，学生能够将教学内容联系到实际生活当中，有助于其更好地理解语文阅读知识，加上信息技术的运用能够给学生带来直观的感受，能够促使学生的注意力更加集中，进而有效提高学生的学习效率。

五、运用信息技术进行课前导入，激发学生学习兴趣

课前导入一直都是小学语文阅读教学的第一个教学环节，同时也是十分重要的教学环节。良好有效的课前导入能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性以及学习主动性，促使学生注意力更加集中，使得学生快速进入学习状态当中，进而有效提高学生的学习效率，促使教学质量以及教学效率有效提高，进而取得良好的教学效果。但是在以往传统的小学语文阅读教学过程中，部分教师并不重视课前导入教学环节，更为重视直接传授学生知识，导致教学效果受到影响，课前导入教学环节的作用价值也不能够充分发挥出来。因此，教师应重视课前导入教学环节，同时运用科学合理的教学手段将课前导入教学环节的作用价值充分发挥。信息技术的运用就能够满足这一要求[1]。