初中语文课堂教学中学生写作能力提升策略

林昆玉

摘要：在初中语文课堂中，写作教学是重要的组成内容，教师需要对学生的写作能力进行重点培养，关注学生的内心情感变化，还要关注学生的生活，见证学生的成长。笔者在多年的写作教学实践中，尝试总结初中生写作中存在的问题，浅略分析学生写作能力较低下的原因，并尝试着谈谈关于提升学生写作能力的有效策略。

关键词：初中语文;课堂教学;学生;写作能力;提升

中图分类号：G633.3  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-115

根据现阶段实际现状来看，学生的作文写作令人担忧，虽然有一些优秀的作文，但是，对于大部分学生来说依然会存在较多的写作困境，面对作文写作往往会敷衍了事，写作兴趣黯然低迷。笔者将深入分析学生写作问题所在，采取有效的措施，让学习掌握一些写作技巧，从而提升学生的写作能力。

一、初中生写作方面存在的问题

1.写作态度不够端正

笔者观察到，当语文教师布置写作任务之后，不少学生会出现不同程度的畏惧心理，有的学生往往会眼高手低，很少有学生能够一气呵成，而且整体的写作质量并不高。在讲解作文写作的过程中，不少学生认为自己已经掌握了写作方法，在自己进行写作时往往会遇到诸多的困难，所写出来的文章质量也并不高。长此以往，学生往往会失去写作兴趣，甚至会逃避写作。之所以出现这样的现象，与学生学习压力较大存在密切联系，学生生活空间比较狭窄，积累的写作素材不够丰富，这样就会无法对生活有深刻地认知，必然无法写出优秀文章。一旦学生产生挫败感，他们的写作热情会瞬间消失，写作自信也会遭受打击，势必影响学生的写作学习。

2.选材立意缺少创新

对于初中生来说，他们的社会经验比较少，大部分时间局限于学校和家庭生活，未能够充分地体会到社会生活的丰富多彩。由于学生对社会生活的感触比较有限，这样就会影响写作素材的获取，不少学生为了应付教师不得不胡编乱造，所写出来的内容不具有深刻的含义，表达的思想情感过于虚假。不仅如此，有些学生的思维比较幼稚，假大空现象比较常见，不能够发现生活中的真善美，难以发现人间真情，写出来的文章也就无法打动人，缺乏真情实感，内容方面也比较牵强，没有实际意义。

3.内容表达不够丰厚

在初中生写作的过程中，不少学生缺少生活经验，写出来的内容比较空洞，无法感动读者。不少学生喜欢在虚拟世界中游离，这样就会使得作文内容比较缥缈，未能够接地气。由于学生对现实生活不能够高度关注，甚至无法把握写作细节之美，无论是在抒情议论方面，又或者是在故事情节方面都难以有效把握，甚至会走向写作极端，有一部分学生会沉溺于自己的狭隘消极世界，在作文中也宣泄着自身的郁闷、凄苦等负面情绪，进而会影响文章的品质，无法写出优质的文章。

4.写作结构不够新颖

笔者在初中语文写作教学中，发现不少学生经常会采用固定的模式进行写作，或者过分模仿范文，这样就会使得写出来的文章比较雷同。有的学生为了获得教师的认可，往往会从教师角度进行写作，又或者在写作时过于追求遣词造句，这样就会使得整篇文章显得比较生硬，一旦学生对相关内容东拼西凑，就会使得整篇文章缺少条理性，进而让作文写作成为一种填字游戏。在机械化写作方式下，不仅影响了作文结构的合理性，也无法写出新颖的文章，所写出来的文章缺少新意，这还会限制学生的思维发展。

5.语言应用不规范

大部分初中生在写作中，所使用的语言风格不够生动，甚至还会存在错别字、病句等现象，在语言表达方式方面缺少真挚情感，有时会无病呻吟，甚至还有些学生根本不知道自己在表达什么内容，使得整篇文章语无伦次。除此之外，在写作中有些学生会喜欢应用“时髦”的网络语言，他们会认为这样能够写出个性化文章，其实这样更会严重影响写作质量，一旦应用了低俗、不健康的语言，将会影响作文写作的规范性，还会让学生失去自我表达能力，无法形成良好的语言风格[1]。

二、学生写作能力较低的原因分析

1.学生积累的阅读量较少

时代原因，留守学生的大量出现，手机的普及，众多初中生的阅读量在一定程度上会影响他们的作文写作，有些学生对经典著作并不关心，也没能够体会到阅读带来的乐趣，不仅无法提升学生的写作素养，也限制了学生的语言发展，在写作中也会失去寫作动力。由于学生写作积极性不高，也会严重影响写作时效性，根据笔者多年作文批改的实际现状来看，不少学生语言简浅匮乏，思想也比较单一肤浅。

2.学生生活经验比较少

新时代初中生，在应试教育影响下，往往会过于注重考试分数，大部分的时间里都在完成学习任务。学生自身自由支配的时间比较少，这样就会让学生无法在生活方面，积累丰富的经验，也减少了学生接触大自然的机会。根据相关调查可知，不少学生在家庭生活中几乎不做家务，也不关心生活的细节之处，他们的主要任务就是学习，这样就会使得学生生活比较枯燥，在写作中无法流露真情实感，也无法产生思想碰撞。由于学生生活圈子比较小，进而限制了学生的思维发展，所写出来的文章思想比较单一或空洞，写作思路也不够清晰[2]。

三、提升初中生写作能力的策略

1.指导学生观察生活

笔者在初中语文教学中，深刻意识到应该让学生积极走进大自然，关心生活，关心国家大事，不能够只关注自身的学习成绩，也需要成为生活的有心人，使得学生能够生活充实，不管是家庭中的琐事，又或者是班级中的人际关系等等都需要用心体验，这样才能够让学生以饱满的热情进行生活和学习，所写出来的文章也能够流露出真情实感。经常组织学生进行丰富多彩的班级活动，组织学生走进大自然，引领学生充分领略大千世界的美好神奇，并且还需要让学生积累社会经验，让学生积极参与有意义的活动，这样学生也可以用心生活，在诸多活动中获得良好的体验，从而将写作和生活进行密切联系，使得作文素材得以丰富。笔者让初中生每学期准备一本精装日记本，日记可长可短，但却真实有趣记下自己每天的生活。经过这样的方法，学生既能够用心思考，也能够把握写作的细节，有利于写出内容真切有趣的优秀文章。

2.丰富学生的阅读量

教师需要引导学生积极阅读，阅读文本可以是中学生必读古今中外的经典名著，也可以是小说、诗歌、戏剧等不同体裁的文章。在阅读的过程中，如果遇到了优秀的句子可以进行摘录，并且，还可以组织阅读分享活动，让学生说一说自己的阅读感受，积累了哪些知识，并且对学生进行点评，给予肯定表扬，或者温馨提示。还可以通过学生之间相互分享阅读经验，丰富学生写作的素材库，对学生写作大有益处，在一定程度上激发学生的写作兴趣，有效克服写作的恐惧感。除此之外，在教学中，笔者也特别注意鼓励学生多读书，读历史、文学、社会等不同领域书籍，让学生阅读视野“骛八极，游万仞”。当学生平时渐渐养成博览群书的阅读意识，教师再顺势组织学生开展各种形式的读书比赛，自然就点燃了学生的阅读兴趣。通过阅读，学生能够丰富语言表达能力以及写作素材。教师还可以让学生写一写自己的读后感，全面提升学生的写作兴趣。在阅读中能够获得良好的阅读体验，有效提升学生的写作水平[3]。

3.积累写作素材

教师在初中语文教学工作中，常感到当学生遇到作文题目时，往往会表现得无话可说又或者大脑中出现一片空白，归根结底，是因为学生欠缺具体的、丰富的写作素材，而产生写作思路上的“短路”现象。所以，教师需要让学生积累写作素材外，也需要对一些名言、优美有文采句子进行积累，长此以往，对于提升学生的写作能力会具有重要的帮助。积累时可以从两方面着手：一方面对课本中的名句进行摘录，可以采用卡片方法，让学生在卡片中记录相应的格言、谚语等等，这样可以使学生积累丰富的材料，为后续写作奠定基础。另一方面，教师可以让学生在课外阅读中积累美句，使用摘录方法让学生将精彩语句进行摘录整理。（还要归类整理：如成长感悟类、感恩感动类、励志素养类、审美感悟类等等），然后让学生背诵下来，这样就积累丰富了学生的写作素材。学生在作文写作中，通过对名言警句佳句美段的灵活应用，能够为文章增添文采，提升写作质量。

4.做好作文批改评价工作

初中生作文写作指导课中，教师需要对学生的写作能力进行重点培养，课后还必须针对学生的写作情况进行客观评价和科学批改。学生在写作的时候，要掌握正确的写作步骤：首先，需要指导学生学会审题，根据作文题目能够掌握写作思路，在此基础上确定中心思想，知道自己要写些什么内容，要表达什么样的情感等等;其次，教师要指导学生选择适合的材料，尽量让学生能够创新，明确自己的写作方向，懂得运用不同的手法以及写作技巧完成写作任务;最后还可以培养学生批改评价能力，教师先引导，先示范评价批改的不同纬度，再根据具体的要求，组织学生互批互改。基于学生不甘落后，你争我赶的心理，写作积极性很快被激发。互批互改期间，教师特别要注意循序渐进、坚持不懈、线性进展的逻辑推进内容，例如，先从最基本的标点符号、汉字准确规范的书写要求开始学习批改评价。通过一系列教师的合理指导，学生能够写出符合要求的文章，提升写作水平。

5.引导学生进行仿写

笔者在教学实践中，常常引导学生进行炼字、炼句、美文的写作训练。在训练中，学生运用语言越来越规范，语言表达能力，甚至创新能力都得到提高。仿写过程中，教师需要向学生提出相应循序渐进的要求，无论字句，还是段落篇章都先让学生进行阅读和赏析，然后再让学生进行仿写，可以适当增加自己的想法，写好后，细心捕捉学生活学活用的词、句、段、篇给予充分肯定。优秀文章可以当作优秀范文印发给全体学生学习，学生写作成功产生了成就感，更有利于扩大优秀作文的数量，初中生会越来越喜欢上写作。

综上所述，在初中语文教学中，写作是语文教师重要的教学内容，具有较强的实践性，为了能够提升学生写作能力需要长期坚持写作教学，让学生能够用心观察生活获得良好的体验，进而写出具有真情实感的文章。不仅如此，教师也需要鼓励学生树立信心，克服写作恐惧感，不断丰富自身的阅读量，积累写作素材，进而在写作中能够有话可说，充分表达自己的思想情感，寫出优秀的文章。

参考文献：

[1]阿那尔古丽·沙汉.初中语文课堂中提高学生写作能力的策略[J].中学生作文指导，2019（13）：37.

[2]彭军君.初中语文教学中学生写作能力得提高策略[J].中学生作文指导，2019（7）：39.

[3]罗荣珍.提高初中生语文写作水平的策略研究[J].中学生作文指导，2019，（34）：22.

（作者单位：福建省永泰县青云中学，福建 永泰 350700）